San Carlos De La Salle 2q3f1

PROPUESTA DE PROYECTO DE PRÁCTICAS PARA EL INSTITUTO SAN CARLOS DE LA SALLE

COMUNIDAD DE INDAGACIÓN Y PRÁCTICA, IMPLEMENTADO DESDE LOS ALUMNOS DE PRIMARIA DEL INSTITUTO SAN CARLOS DE LA SALLE EN LA IMPLEMENTACIÓN Y EJECUCIÓN DE CLASES DE FILOSOFIA, DESDE UN LENGUAJE SIMBOLICO Y CONTEXTUAL

Por: MARIBEL NARANJO QUINTERO Estudiante último semestre de Licenciatura en Filosofía Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Medellín, Febrero 12 de 2012

Mediante el asombro empiezan a filosofar los hombre, lo mismo ahora que en tiempos pasados. Aristóteles

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL Desarrollar el concepto de Filosofía para Niños (FpN) con los discentes de los grados primaria del Instituto San Carlos de la Salle, para posteriormente crear una comunidad de indagación que permita la elaboración material didáctico para enseñar la Filosofía para Niños (FpN).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Estudiar con los discentes del Instituto San Carlos de la Salle el programa de Filosofía para Niños (FpN).

2. Implementar con los discentes de primaria del Instituto San Carlos de la Salle la Comunidad de Indagación Propuesta por el filosofo Norteamericano Mathew Lipman.

3. Elaborar con los discentes material didáctico que permita la posterior implementación del mismo.

4. Organizar el material didáctico con base en el método holístico y sus diferentes holotipos: descripción, comparación, explicación, predicción, proposición, modificación, confirmación y evaluación.

5. Utilizar el aprendizaje significativo para la construcción de la pregunta=reflexión= solución. La lectura y la escritura, cuentos, poesía, discusión filosófica,

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿De qué manera es posible Desarrollar el concepto de Filosofía para Niños (FpN) con los discentes del grado 11 del Instituto San Carlos de la Salle, para posteriormente crear una comunidad de indagación que permita la elaboración material didáctico para enseñar la Filosofía para Niños (FpN), por medio del método holístico y el aprendizaje significativo? “El sentido de lo útil y lo inútil”, promueve dentro de la contextualización actual la deformación, enajenación y usurpación de los significados y significantes. Propuesta del simulacro que pretende sustituir la verosimilitud de la curiosidad, de la inquietud y el asombro, pilares todos del saber filosófico, por elementos que generan y degeneran una imperfección en los preludios de la enseñanza y el aprendizaje filosófico. Ahora bien, que las primeras etapas de la escuela no sean propositivas de una aprehensión desde el asombro y el enamoramiento del doble epistémico, denotan la relevancia por un cambio de paradigmas, donde los imaginarios mentales han proporcionado otra realidad a nuestros discentes. La propuesta es la enseñanza de filosofía desde las primeras etapas donde el discente se asombra, no teme preguntar e indaga de forma natural. Hace posible vincular el método tradicional con el aprendizaje significativo.

JUSTIFICACIÓN

"Si queremos adultos que piensen por sí mismos, debemos educar a los niños para que piensen por sí mismos" (Matthew Lipman)

Considerando, como ya lo hizo su creador Mathew Lipman que la filosofía puede ser llevada a los niños como elemento epistémico en sus primeros años escolares, ya que ellos, sin prejuicios ante el hecho de conocer, son verdaderos filósofos en potencia; nadie como ellos para preguntarse acerca de los fenómenos del mundo que día a día los asombra. El ideal es que esas características que contienen los niños no mueran para que el adulto no se inserte en los diferentes mecanismos sociales. Se requiere que el niño a través de la filosofía, desarrolle y mantenga el dinamismo del pensamiento de esa forma tan natural que le es propia, orientando a comprender que este no es algo puramente intuitivo, sino una potencia o facultad humana de alcanzar las cosas, mirando un abanico de posibilidades a través del acto del razonamiento y que esto solo es posible escuchando a los demás y siendo escuchado por los otros. Con esta diversidad de puntos de vista sobre un mismo asunto será posible que el niño se apropie de una orientación comparativa que lo conduzca a construir su propio pensamiento y a tener una visión crítica, reflexiva, imaginativa y creativa que lo encamine a una opinión epistémica. La propuesta de trabajar con los discentes de primaria del Instituto San Carlos de la Salle, es precisamente para que estos conozcan el programa y se inserten en el, por medio de la creación de material didáctico que les permitan tener un acercamiento diferente pero significativo y epistémico, vinculándose no solo como actores del proceso sino como protagonistas del mismo. Paso a paso hacia al aprendizaje significativo, desde: pregunta=reflexión=solución y lo que se desprende de ella: leer, escribir, reflexionar y encontrar resultados.

MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO

“Es importante que los luchadores por la educación entendamos claramente que si la educación no enseña al hombre a luchar por sí mismo, a criticarse a sí mismo, a criticar a la sociedad en que vive, esa educación es nefasta, es simplemente una manera de integrar a los individuo como robots a la calificación de fuerza de trabajo”.1Celis.

La filosofía (FpN), fue desarrollada por primera vez por Mathew Lipman, profesor y director del Instituto for the Advancement of Philosophy for Children de la Montclair State University (Nueva Jersey), quien a partir de 1969, sería el autor de esta novedosa forma de percibir la filosofía*!. Los estudios y aplicación del proyecta FpN, tuvieron muy buenos resultados durante su implementación en Estados Unidos, razón por la cual se ha venido impartiendo en cincuentas países de todos los continentes, teniendo especial empatía en países como Argentina, Colombia, México y Brasil, ya que se han observado maravillosos resultados en la evolución del aprendizaje e los niños. En Europa la FpN, han surgido otras corrientes y estudios orientados a la enseñanza temprana de la filosofía, como el diseñado por Per Jespersen. Para Lipman, la tarea de los filósofos y más aun la de los profesores

de

filosofía, es proponer nuevas alternativas en la construcción del pensamiento y los niños poseen la capacidad de razonar y crear su propio pensamiento y visión del mundo, entonces la labor de la filosofía es motivar y potenciar esa capacidad. Proyecto Búho Perú: En el Perú la Filosofía para Niños se recibió con mucho entusiasmo, pues la idea de generarles a los niños la posibilidad de acceder a una ciencia como la filosofía para que aprovechen al máximo sus benéficos, ha 1

Celis. J0rge Enrique. Planeación educativa. Pág. 14. Bogotá, 1998.

llamado la atención de varias entidades educativas. El Aplicada

Proyecto de Filosofía

“Búho Rojo” implemento un estudio en el año 2000 en el cual

participaron niños de 9 a 11años de edad, quienes fueron sometidos a la experiencia de leer un libro, el cual se ha impartido en los grados 10 y 11 de bachillerato. El Mundo de Sofía, es una novela didáctica la cual muestra y transmite la filosofía desde un ángulo más accesible al lenguaje de los estudiantes.

Los resultados de este pequeño experimento fueron muy

positivos, ya que los niños aunque sus edades son muy cortas, se entusiasmaron bastante con el contenido del libro, además de comenzar a formular preguntas cada vez más profundas sobre su contenido. Dejando sin sustento a aquellos que pensaban erróneamente que los niños de esas edades no comprenderían lo que el autor quería transmitir en la novela, por el contrario sus preguntas eran cada vez se careaban más a su realidad y problemas cotidianos. Estos resultados fueron expuestos en I Congreso Latinoamericano de Filosofía para Niños que se realizó en la Universidad de Tolima en Colombia a principios de noviembre del año 2000. Centro de Investigaciones en el Programa Internacional Filosofía para Niños. Argentina: Este centro de Investigaciones, busca conocer los alcances de la implementación del programa de Filosofía para Niños (FpN), en los diferentes centros educativos. Estas investigaciones se han realizado con el fin de motivar a los docentes a trabajar la filosofía para niños en las aulas de clase. Los temas centrales que promueve este instituto son: La filosofía presentada como tema central de la historia, mediante la utilización de un lenguaje cotidiano, presentación de los elementos lógicos y teóricos de la filosofía en forma de talleres y ejercicios comunicativos de interacción, reflexión sobre el lenguaje de los demás y el propio, argumentando con ideas los temas que se presentan en la filosofía etc. Con lo que el instituto ha podido verificar la gran aceptación de los niños para dicho programa, pues no solo les ha generado un cambio de actitud en la actividad filosófica sino escolar que se hace presente en las demás aéreas.

Dentro de las ideas de la filosofía para niños está la de ir trabajando con el estudiante desde temprana edad, potenciando en el mediante lecturas cortas, la capacidad de razonamiento y análisis, al igual que la de sustracción de ideas y construcción de formulaciones y argumentos propios. Lo cual va a desarrollar en el estudiante capacidades como la de argumentar, analizar, razonar, interpretar etc., que no solo le servirán dentro de la materia de filosofía sino en el desempeño de las demás áreas escolares. Esto permite que los estudiantes desde sus inicios escolares vayan ganado progresivamente la capacidad de ir construyendo su propio aprendizaje e ir mejorando capacidades cognitivas que no se habían desarrollado o se mantenían ocultas. Después de las investigaciones de Lipman, la Filosofía para Niños (FpN), se ha venido desarrollando en muchos países, con muy buenos resultados, así lo demuestran los resultados que se han dada a conocer en el XX Seminario Internacional de Profesores de Filosofía para Niños (FpN), realizado en febrero del año 2008, en Gijón (España), donde Roger Sutcliffe,

profesor e

investigador en el Instituto para Humanidad y Estudios Culturales en Tehran, Irán y Presidente de IIC, (Consejo Internacional para la Pregunta Filosófica con Niños), quien insiste en la importancia de las bondades de incrementar el diálogo filosófico en los niños, en todas la materias escolares.*!! La investigación filosófica tiene como fin primordial el “despertar” de los sentidos en los estudiantes, la formación de un dialogo crítico y creativo,

el

enamoramiento de la literatura, la palabra escrita y hablada, el arte de conversar y escuchar, el arte de crear y recrear ideas, la filosofía es motor fundamental en un buen proceso educativo, desde Grecia hasta nuestros tiempos.

METODOLOGÍA

 La lectura conjunta de cuentos, novelas u otros textos Los textos se leen

en clase y se los utiliza como punto de partida y contenido de la discusión y de los ejercicios a realizar. Los docentes exploran y desarrollan junto con sus alumnos las posibilidades del diálogo crítico y creativo en el aula, incentivando en todo momento el cuidado y el respeto por las opiniones divergentes.

 Creación de material didáctico por parte de los discentes, en acompañamiento de los docentes para la enseñanza de filosofía para niños.  Utilización del aprendizaje significativo para llevar al alumno a potenciar la pregunta, la reflexión, el leer y el escribir.



El video es un medio didáctico que facilita al docente el descubrimiento de conocimientos y a los alumnos la asimilación de estos. El video educativo puede motivar a los alumnos haciéndole más interesantes algunos conceptos. Por lo que estos videos principalmente motivan a aprender fácilmente.

 Implementar el dibujo, el cuento, las ilustraciones como temáticas que lleven al discente a encontrar los significados que se trabajarán en la clase de filosofía.

HABILIDADES HABILIDADES

PARA:

INSPECCIONAR INSPECCIONAR

INTERPRET AR: APRENDER APRENDER A A APRENDER APRENDER

INDAGAR INDAGAR

FORMAR FORMAR CONCEPTOS CONCEPTOS

INTERACTUAR INTERACTUAR

BIBLIOGRAFÍA

DE MARQUES Garces Mariela. Modulo de Práctica Docente, Universidad Nacional Abierta y a Distancia Unad, año 2008. GÓMEZ Mario. Didáctica de la Filosofía, Universidad Santo Tomas, año 2007. http://www.filosofiaparaninos.org/ www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-88803.html www.elespectador.com/impreso/vivir/articuloimpreso-filosofia-ninos

Notas: Emplear normas APA