Trabajos Del Licenciado Aranda Castellano 2q1a6c

NOVELA REGIONAL Reproduce las costumbres, tradiciones y ambientes de una región. Se caracteriza por; por su ubicación en Latinoamérica, específicamente en los llanos, amazonas entre otros), por sus bellos paisajes y ambientes naturales como ríos, selvas, llanos, la relación entre el hombre y el ambiente y la posible realidad vivida en esa época La novela regionalista, que había producido obras de inspiración criolla y denuncia social, dejó paso a las llamadas 'novelas de la tierra', que presentaban el enfrentamiento entre los hombres y el medio, sus luchas y trabajos por transformar la realidad. Abrió el ciclo "La Vorágine" (1924), del colombiano José Eustasio Rivera, impresionante cuadro de costumbres, que narra la destrucción del individuo por la naturaleza y alcanzó su momento culminante con Doña Bárbara (1929), del venezolano Rómulo Gallegos, pedagogo, periodista, presidente de la República y excelente paisajista. A partir de 1940 se produjo una clara ruptura con el realismo anterior, el realismo social, para dar paso, a través de un largo proceso de maduración, al llamado realismo mágico, que algunos autores han llamado "lo real maravilloso americano".

NOVELA ACTUAL Origen de la novela moderna: el origen de la novela moderna se inicia con la aparición de don quijote de la mancha en 1605 dándole una perspectiva diferente para centrerce en el racionalismo del mundo moderno Definición: Se fundamenta en la crítica universal y en la experimentación de lo nuevo. Es un tipo de literatura que rompe con el estigma tradicional para centrarse en el racionalismo del mundo moderno y la adapacion del hombre en este, siendo a diferencia de los géneros clásicos, una literatura llena de critica y duda generalmente por el modo de vida del mundo cambiante e el que vivimos. Característica: a) Realismo o verosimilitud: creación de una atmósfera, de un mundo a imagen y semejanza del real, donde aparecen diferentes tipos de personajes, situaciones,sentimientos, etc.

b) Carácter no heroico del protagonista: El héroe se convierte en personaje. El héroe novelesco será una persona común con la que podemos identificarnos. c) Evolución del carácter del personaje a lo largo de la obra: (los héroes caballerescos estaban construidos en bloques de perfección o imperfección inalterables). Los personajes novelescos se irán haciendo, y el lector profundizará en su psicología a medida que avancen en la lectura de la obra. d) Consciencia del enfrentamiento entre el individuo y la sociedad. e) Coherencia interna del relato: antes no se había logrado, pero Cervantes sí supo integrar todos los personajes y hechos en torno a don Quijote, lo que da unidad y coherencia a las dos partes de la novela. Incluso los relatos intercalados están bien relacionados. f) Narración dialogada: además de haber diálogo, este debe ser heterofónico, es decir, cada personaje debe hablar con voz propia, de modo que sus palabras sirvan para su caracterización. Obras destacadas: Jorge Icaza:Algunas obras: Husipungo, En las calles, El chulla Romero y Flores. En la novela actual se busca una sinceridad absoluta, se parte del hecho de que cada ser tiene en su vida su verdad individual. Una realidad oscura, contradictoria que constituye el tema de la novela, exige ser expresada también en una forma oscura desconcertante. De ahí la dificultad que muchas novelas de hoy presentan para el lector medio. Este no recibe ya un mensaje claramente expresado por medio de la introducción, el nudo y el desenlace, sino que es impelido a penetrar en un laberinto sugestivo. La presentación de los personajes y del escenario es incompleta. Los personajes actúan muchas veces de manera inconexa o contradictoria, tal como en la vida real. En cuanto a la técnica y en relación con los personajes, ellos se definen por sus palabras y por sus obras mucho más que por la caracterización previa que antes sé hacia. El tiempo y el espacio son imprecisos y a veces se supone (Como en Kafka, por ejemplo), la apertura a mundo de ensueño o simbólicos.

Tal vez la experiencia más importante en la novela de hoy, es la que se suele llamar del "tiempo circular": el orden en la lectura es indiferente, se puede leer la novela por cualquier página. Esta experiencia la han puesto en práctica Joyce y algunos autores ses del "nouveau roman", ("nueva novela", un movimiento literario que tuvo su apogeo a fines de 1950 en Francia). En Hispanoamérica una novela muy característica de esta técnica es La Muerte de Artemio Cruz del mexicano Carlos Fuentes, en la que hay gran desorden temporal. En cuanto al simbolismo, este es fundamental en muchas novelas importantes. Consiste en el siguiente planteamiento: existe una "gran verdad" oculta que significa la solución a todos nuestros problemas y es ella, en suma, nuestra salvación. Novela simbólica es la que intenta acercarse a esa gran verdad. Lo esencial en estas obras es que además de su tema concreto, ofrezcan resonancias universales, oscuros anuncios de situaciones vitales básicas. Las obras de Kafka son simbólicas porque el hombre actual ve reflejadas en ellas, por debajo de la trama concreta, un aspecto de su limitada condición. Por ejemplo: en El Castillo hay una referencia a la vida humana como búsqueda de algo que no logramos alcanzar; en La Metamorfosis considera la soledad y la incomunicación como integrantes de la condición humana universal. Cien Años de Soledad: Realismo Mágico El realismo mágico dentro de Cien Años de Soledad, viene dado por esa unión que se establece entre elementos ficticios y poco comunes a la percepción humana, con hechos y sucesos reales y objetivos. Este elemento es muy recurrente dentro de la narrativa del escritor de Cien Años de Soledad y se plantea por medio de las acciones que ejecutan los personajes dentro de la obra. El realismo mágico permite al lector sumergirse en un mundo lleno de fantasías y magia, en donde la imaginación juega partel vital e indispensable. Un ejemplo de Realismo Mágico dentro de la obra Cien Años de Soledad, se desprende del hecho que uno de los personajes de la obra nació con cola de cerdo, lo que viene entonces a pensarse que este hecho corresponde a una hipérbole o algo parecido. Pero no es así, es un Realimo Mágico porque se combina la fantasía que en

este caso sería la cola de cerdo en el personaje, pero también se encuentra el ambiente real donde se desenvolvió dicho hecho, es decir, que si se vivió aunque parezda mentira Para ilustrar de manera más amplia lo concerniente al Realismo Mágico, a continuación te presento unos videos donde se puede percibir este aspecto.

CARACTERÍSTICA DEL ENSAYO Introducción : presenta o describe el tema o problema que se va a desarrollar o sustentar. Desarrollo : Despliega el esbozo del tema mediante segmentos o párrafos. Conclusión : Resumen, solución, recomendación o comentario final. Extensión: por lo general, su extensión s relativamente breve (entre 3 y 10 páginas) Tono :Debe ser profundo, poético, retórico, satírico, humorístico.

Precisa estar dotado de

imaginación, creatividad, sensibilidad, conocimiento específico del tema y dominio correcto del idioma. Tiene una estructura libre; está escrito de forma sintética y tiene una extensión breve; es de variedad temática; es de estilo cuidadoso y elegante; maneja un tono variado aunque generalmente interviene el tono polémico; es un escrito claro, sencillo y preciso. Características.- Las principales características del ensayo son las siguientes: -Breve: que no le falte ni le sobre nada. No es tan fácil ser breve. Un ensayo no va más allá de 4 ó 5 hojas tamaño carta, a máquina o en computadora, a doble espacio, por un solo lado. -Unitario: debe versar sobre un solo tema, sin abordar otros. Es como un solo capítulo, todo seguido. -Objetivo: debe emplearse un lenguaje impersonal, objetivo, científico, técnico. No utilizar el lenguaje coloquial, ni el literario ni el periodístico. -Personal: debe ser el resultado de todo un proceso personal, además de incursionar en las propuestas individuales acerca de determinado tema. (1978).

NARRACIÓN La narración es un mecanismo importante en el desarrollo lingüístico de todo ser humano. Desde pequeños intentamos contar a las personas que nos rodean historias, cuentos, narraciones, relatos, y este afán por contar pasa a formar parte de nuestra vida diaria. El ejercicio de la narración persigue crear en el alumno la idea de la estructura planteamiento-nudo-desenlace y el desarrollo incipiente de los distintos elementos narrativos, tales como el narrador, el personaje, la acción, etc. Los ejercicios progimnasmáticos de carácter narrativo deberían estar encaminados a corregir los defectos estructurales y a la consecución de las tres virtudes propias del relato: claridad, concisión y verosimilitud. El alumno debe hallar el placer de narrar una historia, y nuestra función es la de enseñarle unos cauces básicos, a partir de los cuales él pueda desarrollar su capacidad creadora. Tipo de composición. Definición Narración: (Del lat. narratio). f. Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración. Narrar es aprender a contar lo que nos sucede, lo que creamos, lo que inventamos. Características principales Los elementos principales de la narración son las siguientes: 

El narrador es la persona que cuenta la historia.



Los personajes son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta.



La acción son los hechos que se cuentan en el relato.

Una narración ha de tener: 

El marco es la parte donde se indica el lugar y el tiempo en que se desarrolla la acción; y se presenta a alguno de los personajes. Suele estar al principio del relato.



La historia o trama es el conjunto de los hechos que les ocurren a los personajes. En ella debemos incluir la manera en la que ocurre la acción y la causa.



La trama tiene a su vez el siguiente desarrollo:



Acontecimiento inicial. Es el hecho que desencadena la historia y debe ser breve.



Nudo, que podemos dividir en o

Reacción. Es la respuesta que el acontecimiento inicial provoca en algún

o

personaje, normalmente el protagonista. Suele ser extensa.

Acción. Son los hechos que viven y realizan los personajes. Constituyen el



eje de la trama.

Desenlace. Es el desenlace final de la acción. Suele ser breve.

Los personajes Los personajes son cada uno de los seres que aparecen en el relato. Pueden ser personas, animales e incluso objetos. Cuando los personajes son objetos se comportan, actúan y sienten como seres humanos, (por ej. Una tetera que tiene mucho calor). De los personajes podemos comentar algunos detalles acerca de: 

su fisonomía (por ejemplo, su cara, ojos, figura, etc.)



carácter (si era bueno, alegre, perezoso, etc.)



edad (si era joven, viejo, etc)



educación (si era listo, instruido, deseoso de aprender, etc.)



intenciones (cuál era su propósito)



hechos que haya realizado anteriormente (que tengan relación con la trama principal)



palabras que haya dicho (que le hayan hecho famoso, o que enlacen con nuestra historia)



e incluso de su muerte y sucesos posteriores a su muerte (recuerda el Cid) Un personaje no tiene por qué ser siempre miedoso o malvado. Podemos ir

cambiando su carácter a lo largo de la historia.

Hay personajes principales y secundarios. Los principales suelen estar mejor dibujados que los secundarios. Entre los principales está el "protagonista", que es sobre el que recae el peso de la acción. Frente a él se sitúa el "antagonista", "el malo", que se enfrenta al protagonista. El narrador Es la persona que cuenta lo que sucede, muestra a los personajes y revela las reacciones de cada uno. Cuando cuenta lo que le sucede a los personajes se expresa en tercera persona; pero si él es también uno de los personajes de la historia y cuento lo que le ha pasado, utiliza la primera persona. Cómo se construye una narración En primer lugar debes de tener claro cómo vas a estructurar el relato y cómo lo vas a contar. Para ello has de tener en cuenta: Hay que saber claramente qué vamos a narrar y qué personajes intervendrán. Para ello es necesario que seas cuidadoso a la hora de 

Elegir los personajes y "pintar" su personalidad, forma de ser y de actuar.



Pensar bien la relación entre los personajes. Pueden ser enemigos, parientes, conocidos...

Tienes que estructurar la narración en tres partes: 

acontecimiento inicial o planteamiento



reacción - acción o nudo



solución o desenlace.

Debes situar la acción en el espacio y en el tiempo. Procura dar algún tipo de detalle para que la historia parezca real e sugestiva. Escoge la manera en que vas a narrar la historia; si el narrador va a participar o no de ella (primera o tercera persona) y si hablaremos en presente o pasado. Incluye los motivos que llevan a realizar la acción principal al protagonista. Intercala en la narración descripciones y diálogos. Las descripciones te van a permitir detallar cómo son los personajes, los objetos, el ambiente... Los diálogos hacen que conozcamos a los personajes a través de sus palabras y dan vivacidad a la narración.

Resumiendo: cuando construyas una narración has de plantearte: 

Quién lo hizo (Personajes, narrador)



Qué hizo (acción)



Cuando lo hizo (tiempo)



Dónde lo hizo (lugar)



Cómo lo hizo (manera)



Por qué lo hizo (causa)

Las tres virtudes de la narración Las tres virtudes de la narración son la claridad, la concisión y la verosimilitud. 

Claridad: desarrolla el relato de una forma fácil de entender, inteligible. No te líes relatando muchos hechos a la vez, ni repitas un hecho dos veces. No pierdas el hilo de la historia, ni omitas datos necesarios para seguirla correctamente. En cuanto al lenguaje, utiliza palabras que todo el mundo pueda entender y usa con moderación las metáforas. Evita la ambigüedad y las digresiones.



Concisión: sé breve y exacto en tus palabras. Serás conciso cuando no añadas detalles superfluos ni suprimas lo necesario. Siempre debemos fijarnos en la acción central y trabajar sobre ella. No metas una acción dentro de otra. En cuanto al estilo, evita las repeticiones, sin caer en el extremo contrario, que no se entienda el relato.



Verosimilitud: narra dando al relato la apariencia de ser historia real, verdadera. Ello se consigue haciendo hablar a los personajes conforme al papel que le hayamos dado (por ejemplo, si son malvados, han de hablar como malvados). Del mismo modo tienes que obrar con los hechos, los lugares y las circunstancias.

Ejemplos de Narraciones Relato referente a una rosa Quien ire la rosa por su belleza, que se acuerde de la herida de Afrodita. Amaba, en efecto, la diosa a Adonis, pero, a su vez, Ares también estaba enamorado de ella, y la diosa ofrecía a Adonis la misma disposición que Ares mostraba a

Afrodita. Un dios estaba enamorado de una diosa, y una diosa perseguía a un hombre; la pasión era igual, aunque difería el género. Ares, a causa de los celos, quería eliminar a Adonis, por considerar la muerte de Adonis como disolución del amor. Así pues, Ares ataca a Adonis. La diosa, al enterarse del acto, se apresuraba a socorrerlo y, cayendo en un rosal a causa de su precipitación, chocó con sus espinas y con ellas se atraviesa la planta del pie; pero la sangre que brotaba de la herida cambió el color de la rosa en su propio aspecto, y la rosa, que al principio había sido blanca, transformó su apariencia en la que ahora en ella se contempla.

DESCRIPCIÓN Las descripciones de objetos en las narraciones dirigen la atención del lector hacia los detalles importantes y dan verosimilitud al relato. Para describir un objeto se señalan sus rasgos característicos: forma, tamaño, impresión que produce...Y si el objeto consta de partes, se enumeran y detallan ordenadamente. En la descripción de objetos se utilizan términos específicos; por ejemplo, en la descripción de un reloj de pared se emplean términos como caja, esfera, manilla, pesas... Si es preciso indicar la posición de las distintas partes del objeto, se utilizan palabras y expresiones como encima de, sobre, a los lados... El retrato Llamamos retrato a la descripción minuciosa de una persona. Puede ser de dos tipos: 

Retrato físico A veces, el retrato se centra en los rasgos o la apariencia externa de la persona: el rostro, el porte, la indumentaria...; en ese caso decimos que se trata de un retrato físico. Por medio de los retratos de los personajes el escritor transmite a los lectores cómo son los personajes y les ayuda a imaginárselos en acción. Para hacer un retrato se seleccionan las características más destacadas del personaje; por ejemplo, frente amplia, ojos redondos e inquietos, andar

desgarbado... Luego se enumeran los rasgos más sobresalientes, normalmente siguiendo un orden desde el aspecto general a los detalles concretos. 

Retrato de carácter Describir a una persona reflejando sus sentimientos, sus costumbres y todo lo que forma su personalidad es hacer un retrato de carácter. Los retratos de carácter que aparecen en cuentos y novelas ayudan al lector a imaginar a cada personaje y a adentrarse en su interior. Para hacer un retrato de carácter se seleccionan los rasgos psíquicos más característicos de sus personajes. A veces primero se describe al personaje exteriormente, para pasar después a adentrase en su forma de ser; pero otras veces se entremezclan los rasgos físicos y los de carácter.

DIALOGO Podríamos describir al diálogo como la acción que se da entre dos o más personas y que supone un intercambio de ideas, expresiones, palabras y puntos de vista. El diálogo es una capacidad que sólo tiene el ser humano y esto es así ya que a pesar de que los animales pueden comunicarse a través de sonidos, de la expresión corporal o los sentidos, no poseen un sistema comunicacional organizado y con símbolos y significados específicos. El hecho de que el diálogo sea una característica inherente al ser humano nos muestra una primera instancia de lo importante que el mismo es. El diálogo es una de las formas más desarrolladas y complejas que tiene el ser humano para comunicarse y aunque no es la única, sin duda es la más utilizada y central. De este modo, la noción de diálogo está directamente relacionada con la idea de sociedad humana ya que la misma no puede existir si las personas que la componen no pueden comunicarse entre sí. Hoy en día la idea de diálogo se utiliza mucho en el contexto de la sociedad toda en lo que respecta a la tolerancia y respeto por las diferencias de los otros de la sociedad. El diálogo supone siempre el ejercicio de escuchar al otro y conocer su forma de opinión, su pensamiento, sus ideas.

El diálogo es muy importante en todo momento. Sin embargo, hay situaciones sociales en las que el diálogo gana un poder preeminente y es realmente útil para resolver problemas: esto es así cuando hablamos de conflictos (armados o no), de peleas entre personas o incluso países, de que sea necesario llegar a un acuerdo, etc. En todos estos casos, el problema a resolver siempre llegará a mejores resultados si esa solución se busca a través del diálogo y de la puesta en común de los elementos que la componen.

CONCEPTO DE ORACIÓN Y SUS ELEMENTOS, EJEMPLOS La oración es el constituyente sintáctico más pequeño capaz de informar o expresar por medio de un idioma realizando un enunciado, esto es, revelando con palabras el contenido de una proposición lógica, un mandato, una petición, una pregunta o, en general, un acto ilocutivo o de habla que incluya algún tipo de predicado o desarrollo sintáctico estructurado y completo, como por ejemplo en "Ese profesor les ha enseñado bien la gramática a sus alumnos". Se efectúa en un contexto y situación determinados y, con frecuencia, con el apoyo de otros códigos de signos no lingüísticos concurrentes, como los gestos. Según la Fonología, las oraciones están delimitadas prosódicamente por pausas y una entonación determinada. La pausa inicial suele señalarse en la escritura con una mayúscula y, la final, con un punto o, más raramente, con coma o punto y coma Dentro de un discurso, texto o párrafo; la oración o enunciado es la unidad que expresa en un sentido completo la idea. La oración está compuesta básicamente por el sujeto y el predicado. Este diálogo que se presenta entre los dos niños está formado por oraciones pero, podrás observar que no todas las oraciones tienen la misma fuerza ni la misma intención. Las oraciones pueden clasificarse de acuerdo con dos criterios básicos: Desde el punto de vista de la actitud del hablante y de acuerdo con el tipo de verbo que tengan

Oraciones desde el punto de vista de la actitud del hablante

Oraciones enunciativas: Se llaman también declarativas o aseverativas

Ejemplo: *

No

has

dicho

nada

grave.

* Está cansada de mirar el mismo paisaje.

porque el hablante sólo enuncia un juicio, una idea, una opinión; estas oraciones informan de algo que ésta sucediendo, que sucedió en el pasado o que está por ocurrir. Pueden ser afirmativas o negativas.

Oraciones

interrogativas:

Expresan una pregunta sobre algo que el hablante desconoce. En la comunicación oral

Ejemplo:

una pregunta se reconoce por la entonación,

*¿Recibiste

pero en la lengua escrita es necesario

* ¿Volvió a contar la misma

representarla gráficamente con los signos de

mentira?

mi

mensaje?

interrogación, abierto al principio y cerrado al final. Oraciones exclamativas: Expresan la emoción del hablante, puede ser de

Ejemplo: *

¡

Qué

* ¡ Bravo!

hermosa

mañana!

sorpresa, de dolor, de miedo, de alegría, de ira. Se reconocen en el lenguaje oral por la entonación y, en la escritura, por la presencia de los signos de iración, al principio y al

final de la oración. Oraciones imperativas: También reciben el nombre de exhortativas o de mandato; expresan una petición una orden, un ruego o una súplica.

Ojalá

*

No

fumes

en

este

lugar.

* Sal inmediatamente de aquí. Oraciones desiderativas:

Ejemplo: *

Ejemplo:

sople

el

viento.

* Que tengas un feliz cumpleaños.

Con estas oraciones, el hablante expresa el deseo de que ocurra

algo, sin

pedirlo

directamente a alguien.

Oraciones dubitativas: Expresan la duda que tiene el hablante de que ocurra algo; con estas oraciones no se afirman ningún hecho, sólo se marca la vacilación y, en algunos casos, la posibilidad de que suceda o

Ejemplo: *

Quizá

Laura

comience

a

recuperarse. * Acaso llueva mañana.

haya sucedido.

CONCEPTO Y ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de la entidad receptora. Los procesos de la comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de los signos y tienen unas reglas semióticas comunes. Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como «el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante habla, escritura u otro tipo de señales». Todas las formas de comunicación requieren un emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la información es incluida

por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a través del medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta. El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación. Ésta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos. En la actualidad se entiende que el buen funcionamiento de la sociedad depende no sólo de que estos intercambios existan, sino de que sean óptimos. Es en este punto de análisis dónde se incorpora la visión pro social, que entiende la comunicación no sólo como un medio de intercambio sino cómo un sistema de apoyo y bienestar para la masa social. Desde un punto de vista técnico se entiende por comunicación el hecho que un determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto determinado B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo. También es un intercambio de ideas y conceptos,por medio del lenguaje en el que damos a conocer historias,experiencias mediante un proceso del emisor y receptor; basado a lo anterior unos de sus elementos principales son: 

Código. El código es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano.



Canal. El proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un canal para la transmisión de las señales. El Canal sería el medio físico a través del cual se transmite la comunicación.

Ej: El aire en el caso de la voz y las ondas Hertzianas* en el caso de la televisión. La radiocomunicación es un sistema de telecomunicación que se realiza a través de ondas de radio u ondas hertzianas*. 

En tercer lugar debemos considerar el Emisor. Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje. Esta persona elige y selecciona los signos que le convienen, es decir, realiza un proceso de codificación; codifica el mensaje.



El Receptor será aquella persona a quien va dirigido el mensaje; realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor; es decir, descodifica el mensaje.



Naturalmente tiene que haber algo que comunicar, un contenido y un proceso que con sus aspectos previos y sus consecuencias motive el Mensaje.



Las circunstancias que rodean un hecho de comunicación se denominan Contexto situacional (situación), es el contexto en que se transmite el mensaje y que contribuye a su significado. Consecuencias de la comunicación: es positiva, cuando el receptor de la misma,

interpreta exactamente lo que el emisor le envió; esto quiere decir que utilizaron el mismo canal de comunicación y es el objetivo primordial de la misma. Es negativa, cuando el receptor utiliza un canal de comunicación diferente al del emisor, y es muy frecuente que suceda este tipo de comunicación distorsionada, cuando el receptor no está anclado en la misma línea de comunicación; Es conveniente que el emisor utilice un lenguaje claro y de acuerdo al nivel cultural del receptor para que el mensaje sea descifrado correctamente. Elementos de la comunicación El objetivo principal de todo sistema es adaptarse a la comunicación, es intercambiar información entre dos entidades. Un ejemplo particular de comunicación entre una estación de trabajo y un servidor a través de una red telefónica pública. Otro posible ejemplo consiste en el intercambio de señales de voz entre dos teléfonos a través de la misma red anterior. Los elementos claves de este modelo son: 

Fuente o Emisor (Remitente). Este dispositivo genera los datos a transmitir: por ejemplo teléfonos o computadores personales.



Transmisor. Transforma y codifica la información, generando señales electromagnéticas susceptibles de ser transmitidas a través de algún sistema de transmisión. Por ejemplo, un módem convierte las cadenas de bits generadas por un computador personal y las transforma en señales analógicas que pueden ser transmitidas a través de la red telefónica.



Sistema de transmisión. Puede ser desde una sencilla línea de transmisión hasta una compleja red que conecte a la fuente con el destino.



Receptor. Acepta la señal proveniente del sistema de transmisión y la transforma de tal manera que pueda ser manejada por el dispositivo destino.

Por ejemplo, un módem captara la señal analógica de la red o línea de transmisión y la convertirá en una cadena de bits. 

Destino (Destinatario) (“Destinación”). Toma los datos del receptor. Aunque el modelo presentado puede parecer sencillo, en realidad implica una gran complejidad. Para hacerse una idea de la magnitud de ella a continuación una breve explicación de algunas de las tareas claves que se deben realizar en un sistema de comunicaciones.



Utilización del sistema de transmisión. Se refiere a la necesidad de hacer un uso eficaz de los recursos utilizados en la transmisión, los cuales típicamente se suelen compartir entre una serie de dispositivos de comunicación.



Implemento de la interfaz. Para que un dispositivo pueda transmitir tendrá que hacerlo a través de la interfaz con el medio de transmisión.



Generación de la señal. Ésta se necesitará una vez que la interfaz está establecida, Las características de la señal, tales como, la forma y la intensidad, deben ser tales que permitan: 1) ser propagadas a través del medio de transmisión y 2) ser interpretada en el receptor como datos.



Sincronización. Las señales se deben generar no sólo considerando que deben cumplir los requisitos del sistema de transmisión y del receptor, sino que deben permitir alguna forma de sincronizar el receptor y el emisor. El receptor debe ser capaz de determinar cuándo comienza y cuándo acaba la señal recibida. Igualmente, deberá conocer la duración de cada elemento de señal.



Gestión del intercambio. Esto es que si se necesita intercambiar datos durante un período, las dos partes (emisor y receptor) deben cooperar. En los dispositivos para el procesamiento de datos, se necesitaran ciertas convenciones además del simple hecho de establecer la conexión. Se deberá establecer si ambos dispositivos pueden Enlace de comunicación Estación de trabajo Módem Medio de Módem transmisión Servidor transmitir simultáneamente o si deben hacerlos por turnos, se deberá decidir la cantidad y el formato de los datos que se transmiten cada vez, y se debe especificar que hacer en caso de que se den ciertas contingencias.



Detección y corrección de errores. Se necesita en circunstancias donde no se pueden tolerar errores es decir, cuando la señal transmitida se distorsiona de alguna manera antes de alcanzar su destino.



Control de flujo. Se utiliza para evitar que la fuente no sature al destino transmitiendo datos más rápidamente de lo que el receptor pueda procesar o absorber.



Direccionamiento y encaminamiento. Se utiliza cuando cierto recurso se comparte por más de dos dispositivos, el sistema fuente deberá de alguna manera indicar a dicho recurso compartido la identidad del destino. El sistema de transmisión deberá garantizar que ese destino, y sólo ése, reciba los datos.



Recuperación. Se utiliza cuando en una transacción de una base de datos o la transferencia de un fichero, se ve interrumpida por algún fallo, el objetivo será pues, o bien ser capaz de continuar transmitiendo desde donde se produjo la interrupción,

Teoría del proceso comunicativo Los elementos o factores de la comunicación humana son: fuente, emisor o codificador, código (reglas del signo, símbolo), mensaje primario (bajo un código), receptor

o

decodificador,

canal,

ruido

(barreras

o

interferencias)

y

la

retroalimentación o realimentación (feed-back, mensaje de retorno o mensaje secundario). 

Fuente: Es el lugar de donde emana la información, los datos, el contenido que se enviará, en conclusión: de donde nace el mensaje primario.



Emisor o codificador: Es el punto (persona, organización) que elige y selecciona los signos adecuados para transmitir su mensaje; es decir, los codifica para poder enviarlo de manera entendible -siempre que se maneje el mismo código entre el emisor y el receptor- al receptor. No existe un iniciador en el proceso comunicativo, a lo sumo existe una instancia primaria de emisión verbal que se confunde con el que "habló primero" pero la comunicación debe ser entendida como un proceso dinámico y circular, sin principio ni fin. Podemos iniciar el acto comunicativo preguntando la hora a

alguien, pero inevitablemente la comunicación comenzó mucho antes, al ver a la persona, al acercarse prudentemente a la distancia mínima -Proxémica- de dos personas desconocidas, al mirar a la persona a los ojos o al insinuar que se quiere hablar. Como se puede ver, la comunicación no se limita al habla o a la escritura: es un complejo proceso interminable de interacción mutua. 

Receptor o decodificador: Es el punto (persona, organización) al que se destina el mensaje, realiza un proceso inverso al del emisor ya que en él está el descifrar e interpretar lo que el emisor quiere dar a conocer. Existen dos tipos de receptor, el pasivo que es el que sólo recibe el mensaje, y el receptor activo o perceptor ya que es la persona que no sólo recibe el mensaje sino que lo percibe, lo almacena, e incluso da una respuesta, intercambiando los roles. En este caso, donde un receptor o perceptor se transforma en emisor al producir y codificar un nuevo mensaje para ser enviado al ente emisor -ahora devenido en receptor- es donde se produce el feed-back o retroalimentación; y es lo que comúnmente sucede en cualquier comunicación interpersonal.



Código: Es el conjunto de reglas propias de cada sistema de signos y símbolos de un lenguaje que el emisor utilizará para transmitir su mensaje, para combinarlos de manera arbitraria y socialmente convenida ya que debe estar codificado de una manera adecuada para que el receptor pueda captarlo. Un ejemplo claro es el código que utilizan los marinos para poder comunicarse; la gramática de algún idioma; los algoritmos en la informática, todo lo que nos rodea son signos codificados.



Mensaje: Es el contenido de la información (contenido enviado): el conjunto de ideas, sentimientos, acontecimientos expresados por el emisor y que desea trasmitir al receptor para que sean captados de la manera que desea el emisor. El mensaje es la información debidamente codificada.



Canal: Es por donde se transmite la información-comunicación, estableciendo una conexión entre el emisor y el receptor. Mejor conocido como el soporte material o espacial por el que circula el mensaje. Ejemplos: el aire, en el caso de la voz; el hilo telefónico, en el caso de una conversación telefónica.

Cuando la comunicación es interpersonal -entre personas y sin ningún medio electrónico de por medio, como una conversación cara cara (de ahí "interpersonal")- se le denomina Canal. Pero cuando la comunicación se realiza por medio de artefactos o instancias electrónicas o artificiales, se le denomina Medio. Por ejemplo: Una charla de café, Canal; Una llamada telefónica o un mensaje de texto, un Medio. Los medios de comunicación masiva -TV, Radio, Periódicos, Internet, etc.- tienen por canal a un Medio. 

Referente: Realidad que es percibida gracias al mensaje. Comprende todo aquello que es descrito por el mensaje.



Situación: Es el tiempo y el lugar en que se realiza el acto comunicativo.



Interferencia, barrera o ruido: Cualquier perturbación que sufre la señal en el proceso comunicativo, se puede dar en cualquiera de sus elementos. Son las distorsiones del sonido en la conversación, o la distorsión de la imagen de la televisión, la alteración de la escritura en un viaje, la afonía del hablante, la sordera del oyente, la ortografía defectuosa, la distracción del receptor, el alumno que no atiende aunque esté en silencio. También suele llamarse ruido.



Retroalimentación o realimentación (mensaje de retorno): Es la condición necesaria para la interactividad del proceso comunicativo, siempre y cuando se reciba una respuesta (actitud, conducta) sea deseada o no. Logrando la interacción entre el emisor y el receptor. Puede ser positiva (cuando fomenta la comunicación) o negativa (cuando se busca cambiar el tema o terminar la comunicación). Si no hay realimentación, entonces sólo hay información más no comunicación.

NOTICIA Derivado del latín notitĭa, el concepto de noticia da nombre al contenido de una información que nunca antes había sido comunicada. En otras palabras, la noticia constituye un saber o un conocimiento nuevo. En los medios de comunicación masivos, por noticia se entiende a un texto o un testimonio que le permite al público estar al tanto de un episodio novedoso, reciente o fuera de lo común que se ha desarrollado en una comunidad específica o en un contexto particular, lo que amerita su difusión. Un ejemplo para entender dicho significado puede ser este: “La televisión pública del país dio una magnífica noticia a sus telespectadores y es que se había conseguido superar el estado de crisis económica que había convulsionado a la nación durante varios años”. De esta manera, la noticia es un hecho de índole periodística que obliga a recortar la realidad cuando algo merece ser difundido a raíz de su relevancia social. La estructura de una noticia debe organizarse y completarse en función de interrogantes básicos como “¿quién?”, “¿qué?”, “¿cuándo?”, “¿dónde?”, “¿por qué?”, “¿para qué?” y “¿cómo?”. Entre las principales particularidades de la noticia como género periodístico, aparecen la veracidad (los acontecimientos o sucesos deben ser reales y posibles de verificar), la objetividad (el periodista o comunicador no debe reflejar su opinión ni emitir juicios de valor al presentarla), la claridad (los sucesos tienen que se presentados de modo ordenado y lógico), la brevedad (hay que omitir los datos irrelevantes y las reiteraciones), la generalidad (la noticia debe poseer interés social y no particular) y la actualidad (debe referirse a episodios recientes). Es muy importante, además de todo lo citado, dejar claro que podemos encontrar diversos tipos de noticias. Así, por ejemplo, entre las más conocidas están las llamadas cronológicas que son aquellas que se caracterizan porque utilizan un orden temporal para contar al receptor los hechos que han tenido lugar. Por otra parte, están las noticias de sumario en las que de manera resumida se dan a conocer diversas informaciones al mismo tiempo. Un ejemplo muy claro de ello

son las noticias en las que se da cuenta de las distintas decisiones que se han llegado a tomar en una de las sesiones del Congreso de los Diputados. Tampoco habría que olvidarse de las noticias de situación. Estas se caracterizan fundamentalmente porque no están sujetas a la más “rabiosa actualidad” sino que lo que hacen es abordar algún tipo de cuestión que preocupa a la sociedad. Forma de reportaje tienen aquellas en las que se desarrollan cuestiones tan variadas como pueden ser el consumo de drogas, la sanidad en un país o la situación de desempleo. Las de interés humano, las complementarias o las espaciales son otras de las modalidades de noticias que existen y que podemos encontrar tanto en las páginas de los diversos periódicos de una ciudad o nación como en los distintos informativos de radio y televisión. En los medios impresos, las noticias siempre están encabezadas por un título, que es una oración breve y precisa que se refiere, por connotación o denotación, al contenido de la nota. Desde el punto de vista lingüístico, existen tres grandes tipos de titulares: informativos (identifican a la acción y al protagonista), expresivos (intentan impactar a los lectores) y apelativos (buscan llamar la atención). Una noticia es el relato de un texto informativo, en el cual se requiere mostrar con sus propias reglas de construcción y elaboración (enunciación), y que se refiere a un hecho novedoso o no muy común, o a la relación entre hechos novedosos y/o atípicos, ocurridos dentro de una comunidad o en determinado ámbito específico. Dentro del ámbito de algunos medios de comunicación, es un género periodístico en el que la noticia es un "recorte de la realidad" sobre un hecho de actualidad, que merece ser informado por algún tipo de criterio de relevancia social.

NOTICIA REGIONAL Una noticia es el relato de un texto informativo, en el cual se requiere mostrar con sus propias reglas de construcción y elaboración (enunciación), y que se refiere a un hecho novedoso o no muy común, o a la relación entre hechos novedosos y/o atípicos, ocurridos dentro de una comunidad o en determinado ámbito específico.

NOTICIA NACIONAL Relato de un texto informativo ocurrido a nivel nacional

NOTICIA INTERNACIONAL Relato de un texto informativo ocurrido a nivel ínternacional

ESCRIBIR SOBRE EL USO DE LA MAYÚSCULA

Desde 1780 la Real Academia Española es el organismo internacional autorizado para establecer los acuerdos sobre el uso de nuestra lengua. Para adaptarse a los cambios permanentes de nuestro idioma, revisa continuamente y publica cada 10 años el Diccionario de la Lengua Española. Un ejemplo interesante de los cambios progresivos de la lengua es la eliminación de las letras -che- y -ll-. Por ello, ya no son más entradas de consulta en los diccionarios actualizados; pero no se han eliminado los sonidos que ellas representan ni la forma de escribirlas. El uso de las mayúsculas es uno de los aspectos más curiosos de nuestra gramática. Antiguamente, se escribía con mayúscula la primera palabra de cada verso. Por esta costumbre, las letras mayúsculas también reciben el nombre de versales. Las normas para el uso de las mayúsculas son complejas, ya que están llenas de excepciones y casos especiales. Por esto, como ocurre con la ortografía en general, es necesario leer libros para ver cómo usan las mayúsculas los escritores. También el Diccionario de la Lengua Española indica en cada palabra cuándo éstas deben escribirse empezando por letra mayúscula. Uso de las letras mayúsculas. Éste es uno de los aspectos que, por no tener correspondencia con el habla, genera dudas ortográficas. Si no podemos hablar con minúsculas ni mayúsculas, ¿cómo saber cuándo usarlas correctamente a la hora de escribir? A veces, las personas usan las letras mayúsculas para destacar, de manera arbitraria, algunas palabras. Esto se considera tan grave como usar minúscula cuando la norma exige el uso de mayúscula. El uso de las mayúsculas en toda la frase o en toda la palabra. A veces, se usan las letras mayúsculas en toda la palabra o en toda la frase para destacarlas. Se hace de esta manera:

1. En las portadas y cubiertas de los libros puede usarse solo mayúsculas. También en los títulos de cada una de sus divisiones internas. Esto es, en sus capítulos, partes, escenas, etc. 2. También se usa solo mayúsculas en las inscripciones refiere

a

los

monumentales. textos

que

Esto

se

contienen

información escrita sobre estatuas o monumentos.

3. En las siglas y acrónimos sólo se usan mayúsculas.

Uso adecuado de la mayúscula 

Al inicio de una oración.



Al inicio de nombres propios

Después de punto Como norma general, después de un punto (ya sea aparte o seguido) o cualquier otro signo que sirva de conclusión de la frase u oración; por ejemplo: 

¿Querías lentejas? Pues no, no me quedan.



¡Muévase hacia la izquierda! La otra izquierda...

Como norma general, después de los puntos suspensivos, va mayúscula: 

No sé si... Bueno, está bien, iré.



Al perro le gusta correr... Es muy activo.

Si la frase u oración tras los puntos suspensivos es una continuación y no otra frase independiente, no llevará mayúscula: 

En aquel momento me sentí... feliz.



Vete cuando quieras..., querido.



Saldré... luego.

Títulos de obras de creación artística Los títulos de libros, películas, canciones y otras obras de creación solo llevan mayúscula en la primera palabra y los nombres propios que pudiera haber:1 

Un mundo feliz



Cien años de soledad



Las cuitas del joven Werther.



El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.



La Constitución.



Votaron por una nueva modificación a la Constitución de la Nación Argentina.

Títulos de publicaciones periódicas y colecciones En publicaciones periódicas (como diarios y revistas) y colecciones, todos los sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre deben llevar mayúsculas: 

Página/12



El Tiempo Online



La Revista de Neurología dejó de publicarse.



La revista Sociedad dejó de publicarse.



Paidós (Filosofía para la Vida)2



Biblioteca de Grandes Autores Panameños.

Títulos de libros sagrados En los libros sagrados cristianos, todos los sustantivos y adjetivos deben llevar mayúscula: 

la Biblia



el Antiguo Testamento (si no fuese un texto sagrado se podría escribir: «Se ufanaba de haber leído todo el Antiguo testamento de atrás para delante»).



el Nuevo Testamento (si no fuese un texto sagrado se podría escribir: «Aprendían el Nuevo testamento de memoria»).



el Libro de los Jueces (si no fuese un texto sagrado se podría escribir: «Usaba las páginas del Libro de los jueces como papel para armar»).



el Evangelio según San Lucas (si no fuese un texto sagrado se podría escribir: «El autor del Evangelio de san Lucas no fue Lucas ni fue santo»).



la Carta a los Efesios (tanto «carta» como «efesios» son sustantivos comunes; si no fuese un texto sagrado se podría escribir: «El obtuso contenido de la Carta a los efesios originó la palabra “adefesio”»).

Títulos de congresos, cursos, seminarios También se escriben con mayúscula los sustantivos y adjetivos que dan nombre a congresos, cursillos, cursos, seminarios, etc.: 

XV Congreso Mundial de Neonatología.



el cursillo prematrimonial «Tras los Pasos de Santa Frígida». o

Asistimos al cursillo prematrimonial, como todas las demás parejas.



1.er Curso de Crítica Textual.



II Curso de Especialización en Corrección de Estilo y Ortotipografía.



Curso Integral de Nivelación Universitaria.



el seminario científico La Crisis de la Religión.



el Seminario de Antropología y Economía.



el Seminario de Gerenciamiento de Tecnologías Biomédicas.



el seminario Periodismo y Redes.



el seminario Ser Universitario en la Universidad Tecnológica Nacional.



Estudio Panorámico del «Antiguo Testamento».



Seminario de Industrias de la Lengua.

Conferencias 

Aspectos normativos de las expresiones pluriverbales españolas.



El método ante el problema de Dios.



Historia de la traducción desde el siglo XVIII hasta la actualidad.



Introducción a la interpretación de conferencias.



Introducción a la promoción de la salud.



La filosofía y el restablecimiento de las creencias.



La pareja interior.



La utilización de lenguaje científico en la astrología actual.



La verdad y las formas jurídicas (conferencia de Foucault).



Las dos formas de convivencia: compañía o rivalidad.



Las novedades en la última edición de la «Ortografía de la lengua española» y otros detalles importantes para los correctores.



Recursos avanzados para la corrección con comodines y macros.



Recursos electrónicos para la ortotipografía de la lengua inglesa.



Recursos electrónicos para la ortotipografía del español.



Revisión de traducciones: mejoras potenciales para traductores a partir de errores típicos.



Una introducción a la filosofía de Wittgenstein.



Una introducción a la relatividad general desde el punto de vista matemático.



El discurso «La vía chilena al socialismo» (Salvador Allende, 1971).



La vía chilena al socialismo (discurso de Salvador Allende, publicado en 1971).

Sustantivos propios En los sustantivos propios; por ejemplo: Luis, Colombia. Los apellidos: Maradiaga, Milanés, Rodríguez, Narvaez, Ruiz

Cuando un apellido empieza con una preposición, esta se escribe con minúscula cuando acompaña al nombre: 

Pedro de Mendoza o



De Mendoza, adelantado español

Luis d‟Elía o

el Sr. D‟Elía

Si no aparece el nombre sino solo el apellido, la preposición debe escribirse con mayúscula:



el presidente De la Rúa o



Fernando de la Rúa

El código Da Vinci o

Leonardo da Vinci

Nombres de diosas y dioses: 

Afrodita



Alá



Amón



Dios (cuando se usa como nombre propio, como en «Dios, te lo pedimos por tu hijo»). o



el dios Yahvé

Diosa (cuando se usa como nombre propio, como en «oh, Diosa, otórgame tus dones»).



la diosa María



Jehová



Júpiter.

En el caso del apellido de casada de una mujer, la preposición «de» se mantiene con minúsculas: 



Nilda de Siemienczuk o

la señora de Siemienczuk

o

la Siemienczuk (no «la De Siemienczuk», ni «la de Siemienczuk»).

Cristina Fernández de Kirchner o

la señora de Kirchner

o

la Kirchner (no «la De Kirchner», ni «la de Kirchner»).

Si el apellido no lleva preposición, sino solamente artículo, este se escribe siempre con mayúscula, independientemente de que se anteponga o no el nombre de pila: 



Pedro Martínez de la Rosa (1971-), piloto español de Fórmula 1. o

la Sra. de De la Rosa.

o

la esposa del Sr. De la Rosa.

Guillermo La Rosa (1954-), futbolista peruano.



o

la Sra. de La Rosa.

o

la esposa del señor La Rosa.

Guillermo Larrosa (1975-), futbolista argentino.

Los nombres de las dinastías derivados de un apellido se deben escribir con mayúsculas: 

los Habsburgo, los Saboya, los Tudor, los Borbones, los Gupta, los Mauria;



la familia Kennedy.

Cuando los apellidos se utilizan como adjetivos, se deben escribir con minúscula: 

los reyes borbones, los reyes borgias, los emperadores guptas, los reyes maratíes, los emperadores maurias.

Cuando los nombres y apellidos de un autor designan alguna de sus obras, deben mantener la mayúscula: 

Tenía el palacio lleno de pinturas famosas: en el salón vimos un Miró, un De Chirico y un Juan Gris.

Marcas comerciales Las marcas son sustantivos propios, por lo que deben escribirse con mayúscula: 

Tanto el Cinzano como el Martini me hacen medio mal.



Tiene un Mercedes.

Cuando no se utilizan específicamente para referirse a un producto perteneciente a una marca comercial, deben ir con minúsculas: 

Se tomó como diez martinis de marca irrecordable.



Me corté con la yilé (de la marca Gillette de hojas de afeitar).



Me cubrí la herida con una curita (de la marca Curitas de apósitos).



Una aspirina sería demasiado para ella, entonces tomó una sola aspirineta (de las marcas Aspirina y Aspirinetas).



En Chile le decían «confor» o «cónfor» al papel higiénico (de la marca Confort).



En Perú al dentífrico le decían «colgate» (de la marca Colgate, que en inglés se pronuncia [kólgueit]).

Celebraciones o festividades

Los nombres de celebraciones civiles o religiosas: 

Año Nuevo



Corpus



Día de la Constitución



Día del Polo Sur (el 14 de diciembre); cuando no forma parte de una efeméride, «polo sur» lleva minúsculas.



Día del Trabajador



Epifanía



Feria de Abril (si no fuera una festividad, el mes debería ir con minúscula, como todos los meses).



Navidad



Pentecostés



Primero de Mayo (si no fuera una festividad, el mes debería ir con minúscula, como todos los meses).

Historia Los nombres de edades y épocas históricas, cómputos cronológicos, acontecimientos históricos y movimientos religiosos, políticos o culturales:5 

la Antigüedad



la Alta Edad Media



la Baja Edad Media



el Cisma de Occidente



la Contrarreforma



la Edad de los Metales



la Edad de Piedra



la Edad Media



la Edad Moderna



el Medioevo



el Genocidio armenio



la Hégira



el Holocausto



la Ilustración



la Marcha de la Sal (liderada por Gandhi)



la Primera Guerra Mundial, la Segunda Guerra Mundial, la Tercera Guerra Mundial



el Renacimiento



la Revolución de los Claveles, la Revolución de los Jazmines, la Revolución universitaria, la Revolución soviética o

la revolución socialista (que no es un hecho histórico ―ya que no se refiere específicamente a la Revolución rusa― sino que se refiere a un tipo de revolución en general).

El adjetivo especificador que acompaña a los sustantivos «Revolución» e «Imperio» se escribe con minúscula: 

la Revolución sa, la Revolución tunecina



el Imperio británico, Imperio gupta, el Imperio kushán (kushán es el nombre de una tribu), el Imperio maratí, el Imperio mogol, el Imperio romano, el Imperio sij.

En cambio otros sustantivos similares, como califato, clan, dinastía, van siempre con minúsculas: 

el califato de Córdoba, el califato de Damasco



la dinastía abasí, la dinastía austriaca



los abasíes, los alauíes, los nazaríes,



la XVIII dinastía egipcia, la 18. [decimooctava] dinastía



la dinastía de los Habsburgo, la dinastía de Saboya, la dinastía HabsburgoBorbón, la dinastía Ming.

Culturas y civilizaciones 

la cultura almeriense, o la cultura de Almería



la cultura andaluza, o la cultura de Andalucía



la cultura andina, o la cultura de los Andes



la cultura apenínica, o la cultura de los Apeninos



la cultura argelina, o la cultura de Argelia



la cultura estadounidense, o la cultura de Estados Unidos



la cultura gumelnita, o cultura de Gumelniţa (una zona a orillas del río Danubio)



la cultura llano, o cultura de Clovis



la cultura minoica, o (menos utilizado) la cultura de Minos



la cultura mochica, o la cultura de Moche



la cultura nazqueña, o la cultura de Nazca



la cultura romana, o la cultura de Roma



la cultura sanagasteña, o cultura de Sanagasta



la cultura de Mohenjo-Daro, o cultura del valle del Indo



la cultura nurágica, o cultura de los nuragas



la cultura olmeca, o la cultura de los olmecas

Eras geológicas Se escriben con mayúscula los sustantivos que dan nombre a eras y periodos geológicos: 

el Cuaternario



la Edad de Piedra



el Jurásico



el Magdaleniense (estadio cultural).



el Mioceno



el Neolítico superior



el Pleistoceno

Escuelas, doctrinas, filosofías, movimientos artísticos 

anarquismo.



clasicismo.



comunismo.



cubismo.



escuela austríaca de economía (no es una institución sino una doctrina).



escuela de Platón (no es una institución sino una doctrina).



fascismo.



keynesianismo



marxismo.17



marxismo-leninismo.



modernismo.



monetarismo



nazismo.



neorrealismo italiano.18



panafricanismo.



panarabismo.



socialismo democrático.



socialdemocracia, socialdemócrata.

Religiones Las religiones, en cambio, van con minúsculas: 

budismo



cristianismo



hinduismo



islamismo o

islam (únicamente cuando se toma el islam como un ente históricopolítico, podría llevar mayúsculas: «La dinastía sasánida estuvo al frente de los destinos de Persia durante los últimos siglos anteriores al Islam»).19



testigos de Jehová o



los jehovaístas

fe bahái o

los baháis

Topónimos Llevan mayúscula los sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre de zonas geográficas, que generalmente abarcan distintos países, pero que se conciben como áreas geopolíticas con características comunes: 

América Latina, América Anglosajona



la Antártica (como se utiliza en Chile) o la Antártida



el Cono Sur



el Magreb



Hispanoamérica



Latinoamérica



Occidente, Oriente, Oriente Medio (nunca «Medio Oriente», que significaría „la mitad del este de Asia‟).

Se deben escribir con minúscula los sustantivos comunes que acompañan a los nombres propios geográficos (arroyo, cabo, ciudad, cordillera, estrecho, golfo, isla, mar, océano, península, río, sierra, etc.): 

el arroyo Ramallo («arroyo» no forma parte del nombre propio, ya que se puede decir: «Hoy me bañé en el Ramallo»). o

el Arroyo del Medio («arroyo» forma parte del nombre propio, ya que no se puede decir: «Hoy me bañé en el del Medio»).



el cabo de Hornos.



la bahía de las Ballenas



la bahía de Samborombón



la ciudad de Buenos Aires (ya que no es usual la frase: «Voy a Ciudad de Buenos Aires» sin artículo). Cuando se la nombra en documentos oficiales, se escribe con mayúscula: «En la Ciudad de Buenos Aires...», etc. o

pero: Ciudad Evita (ya que es usual la frase: «Voy a Ciudad Evita» sin artículo).



la ciudad de Panamá (ya que no es usual la frase: «Voy a Ciudad de Panamá» sin artículo).



la ciudad de México (ya que no es usual la frase: «Voy a Ciudad de México» sin artículo). o

pero: Ciudad Juárez (ya que es usual la frase: «Voy a Ciudad Juárez» sin artículo).



el continente antártico (por ser un mero nombre descriptivo).



la cordillera de los Andes

o

la cordillera andina (por ser un mero nombre descriptivo; el nombre común es «cordillera de los Andes»).



el glaciar Perito Moreno



el golfo Pérsico



el mar de Amundsen



el mar Muerto



la meseta Antártica



los montes Transantárticos



el océano Atlántico



el océano Índico



la península antártica, la península arábiga, la península helénica, la península ibérica, la península arábiga o

en el caso de la península ibérica, el Diccionario panhispánico de dudas en 2005 proponía escribir ambos términos con mayúsculas, debido a que se refiere a una entidad de carácter histórico-político, y no a un mero accidente geográfico. En 2010 la Ortografía de la ASALE considera esta expresión, junto con otras equiparables, accidentes geográficos para los que se emplea un sustantivo común acompañado de un adjetivo, y ambos se escriben con minúscula, al tratarse de «expresiones meramente apelativas o comunes, aunque designen un referente único».



la península de Kamchatka



la península de Valdés



la plataforma de hielo de Ross



la provincia de Buenos Aires (aunque el nombre oficial sea «Provincia de Buenos Aires», que utiliza mayúsculas legales). Lleva mayúsculas cuando forma parte del nombre de una institución: «En la sede de la Policía de la Provincia de Buenos Aires».

o

el escudo de la provincia de Buenos Aires; tanto «escudo» como «provincia» forman parte de un título descriptivo, no de una institución.

o

Poder Judicial de la Provincia de Buenos Aires: «provincia» lleva mayúscula porque forma parte del nombre propio de una institución.

o

Banco de la Provincia de Buenos Aires: «provincia» lleva mayúscula porque forma parte del nombre propio de una institución.



el río Ebro («río» no forma parte del nombre propio, ya que se puede decir: «Hoy me bañé en el Ebro»).



el Río Negro (porque «río» forma parte del nombre propio, ya que no se puede decir: «Hoy me bañé en el Negro»). o

la provincia de Río Negro (aunque el nombre oficial sea «Provincia de Río Negro», que utiliza mayúsculas legales). Lleva mayúsculas cuando forma parte del nombre de una institución: «Sitio web del Poder Judicial de la Provincia de Río Negro».



el río Paraná



la sierra de Gredos En cambio si el sustantivo genérico forma parte del nombre propio, se deberá

escribir con mayúscula inicial: 

Ciudad del Vaticano



Ciudad Evita



Ciudad Hidalgo (Chiapas).



Ciudad Hidalgo (Michoacán).



Ciudad Juárez (por ejemplo, «voy a Ciudad Juárez»; en cambio «voy a la ciudad de Buenos Aires»).



el Río de la Plata (no se puede decir: «Me bañé en el de la Plata»). o

pero: «el río Paraná» (ya que se puede decir: «Me bañé en el Paraná»).



la Sierra Nevada



la Sierra Maestra



la Sierra de los Comechingones



los Picos de Europa.

Llevan minúsculas los puntos y las líneas imaginarias: 

el ecuador



el meridiano de Greenwich



el trópico de Capricornio



el círculo polar antártico



el polo antártico, polo austral, polo ártico, polo boreal, polo norte, polo norte magnético, polo sur o

el polo antártico, polo austral, polo ártico, polo boreal, polo norte, polo norte magnético, polo sur (según la RAE).

Instituciones Llevan mayúscula los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de los departamentos dentro de una institución, divisiones istrativas, edificios, entidades, establecimientos públicos, instituciones, monumentos, organismos, partidos políticos: 

el Área de Gestión istrativa



el Café de los Artistas (la palabra «café» forma parte del nombre propio).



el café Paulista



el Departamento de Recursos Humanos



el Instituto de Radiología de Córdoba



el Ministerio de Hacienda



el Monumento a la Bandera



el Museo de Bellas Artes



el Museo Británico (en cambio: Imperio británico)



el Partido Demócrata



el teatro Cervantes



el Teatro del Arte



el Teatro Real



el Teatro alla Scala



la Scala de Milán



la Facultad de Medicina



la Real Academia de la Historia



la Torre de Pisa



la Universidad Nacional de Costa Rica

También se escribe con mayúscula el término que en el uso corriente nombra de manera abreviada una determinada institución o edificio: 

la Nacional (por la Biblioteca Nacional).



el San Martín (por el teatro San Martín).



la Autónoma (por la Universidad Autónoma).



el Real (por el Teatro Real).

Ciencias académicas Los sustantivos y adjetivos que forman el nombre de disciplinas científicas, cuando son mencionadas como materias de estudio, y especialmente en contextos curriculares o académicos (nombres de asignaturas, cátedras, facultades, etc.): 

Estudió Diseño Industrial.



Es graduado en Relaciones Públicas.



Soy licenciada en Filología Inglesa.



Me matriculé en Comunicación Audiovisual.



Mi mejor profesora fue la de Cálculo Numérico.



Traducción e Interpretación.



Filología Hispánica.



Estudios Ingleses.



Diseño Gráfico.



Periodismo.



Publicidad.

Fuera de los contextos antes señalados, se utiliza la minúscula:23 

La medicina alternativa no experimenta ningún avance real.



La psicología infantil era más bien subvaluada.



La diferencia de enfoque entre el cálculo numérico y el álgebra.



La biología es una disciplina muy relevante.



Los expertos en diseño industrial quedaron encantados.

Las asignaturas académicas que no constituyen la denominación de una disciplina científica deben ir con minúscula (solo la primera palabra se escribe con mayúscula), como si se tratase del título de un libro o de una conferencia: 

El mercado laboral de la interpretación profesional en España.



Historia de los sistemas filosóficos.



Introducción a la composición musical.



Me anoté en «Introducción a la composición».

Astros Los nombres de galaxias, constelaciones, estrellas, planetas y satélites: 

la Vía Láctea



la Osa Mayor,



la Estrella Polar



Venus



el Sol



la Tierra



la Luna



Ganimedes

Números romanos Generalmente la numeración romana se escribe en mayúscula: 

Enrique VIII



Juan Pablo II.

Títulos de dignidad Los títulos y cargos van con minúscula: 

don («Vino un tal don Juan»).



san (san Jacob, san Yago, santo Iago, apóstol Sant'iago).



santo (rezo al santo Rosario). o

Santo lleva mayúscula si se usa como nombre propio: «Todopoderoso, dame tus dones; Santo, danos la paz»



redentor (el Cristo redentor).



monseñor («querido monseñor, conduzca la boda» o «Fue perpetrado por monseñor Storni»).



señor («Acérquese, por favor, señor López»). o

Sr. («Acérquese, por favor, Sr. López»).

o

Señor lleva mayúscula cuando se utiliza como nombre propio («Oh, Señor, no soy digno de que entres»).

Algunas personas pretenden que algunos cargos, títulos o nombres de dignidad lleven mayúscula cuando se refieren a una persona concreta, sin mencionar expresamente su nombre propio:24 Sin embargo, no se recomienda el uso de esta mayúscula de dignidad, ya que es difícil discriminar desde qué cargo merece esa dignidad: 

presidente (como «el jefe»). o



La actual Presidenta vino en marzo.

El papa vino en marzo (parecido a «el jefe vino en marzo»). o

El Papa vino en marzo.



El rey Juan Carlos vino en marzo.



El rey vino en marzo (parecido a «el jefe vino en marzo»). o



La cacica vino en marzo. o



La Cacica vino en marzo.

El jeque vino en marzo. o



El Rey vino en marzo.

El Jeque vino en marzo.

La modista vino en marzo. o

La Modista vino en marzo.

Los puestos van con minúsculas, pero las instituciones van con mayúscula: 

Fue nombrada secretaria general de las Naciones Unidas.



La directora gerente del Fondo Monetario Internacional.



La presidenta de la República, Isabel Perón.



La conserje no vendrá.



La jefa Pérez tiene todo el poder.



Susana es un miembro importante.25



Susana es una miembro importante.25



La nombraron oficial de policía.



Fue la primera oficial de policía.



La vigilante lo encarceló.26



Gandhi fue nombrada primera ministra de la India.



La Iglesia católica está renegando gradualmente del machismo, por lo que pronto ordenarán sacerdotisas.



Debido al machismo, en la Iglesia católica nunca permitirán obispas, y, menos, arzobispas.



Lo mencionó la cardenalesa primada de la Nación.



Se avecinan los tiempos en que la Iglesia permitirá que las mujeres lleguen a papisas.



La princesa de Mónaco, la princesa Ana, la princesa volvió al ruedo.



La médica lo atendió prestamente.



La profesora cobraba sueldo como música oficial de la corte.

Tilde Las normas ortográficas del español obligan a poner tilde a las letras mayúsculas con las mismas normas que las minúsculas, aun cuando no se emplearon durante mucho tiempo debido a problemas tipográficos (no existían los caracteres en mayúscula con acentos). Siglas y acrónimos Cuando las siglas tienen cuatro letras o menos, se deben escribir completamente en mayúsculas: 

CIA (Agencia Central de Inteligencia, de los Estados Unidos), a pesar de que se pronuncia /cía/ (y no /ce i á/) no debe llevar tilde, porque es una sigla de menos de cuatro letras. o



No se debe escribir Cía., que es la abreviatura de «compañía».

INEI (Instituto Nacional de Estadística e Informática), se pronuncia /inéi/ (y no /i ene e i/).



OTAN, que en Latinoamérica se pronuncia /otán/ y en España /ótan/.

Cuando los acrónimos son sustantivos propios y tienen más de cuatro letras, solo se escribe en mayúscula la inicial: 

Ansés, que lleva tilde por ser palabra aguda terminada en n o s. o

En cambio si se escribiera ANSES no deberá llevar tilde y se deberá pronunciar /a ene ese e ese/.



Náscar (National Association for Stock Car Auto Racing: Asociación Nacional de Carreras de Automóviles de Serie), pronunciado /náskar/. o

En cambio si se escribiera NASCAR no deberá llevar tilde y se deberá pronunciar /ene a ese ce a ere/ (muy inusual).



Unicef



Unesco (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization: Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura).

Cuando los acrónimos son sustantivos comunes y tienen más de cuatro letras, se deben escribir enteramente con minúsculas: 

láser (que lleva tilde por ser palabra grave terminada en consonante).



ovni.



púlsar.



radar.



sida.



uvi (Unidad de Vigilancia Intensiva).

Dígrafos En español o castellano, cuando una palabra empieza por las letras ch, gu, ll o qu, solo se escribe en mayúscula la primera letra: Chaurasia, Guernica, Lloyd, Quevedo; esto ya era así cuando la c, la ch, la l y la ll se alfabetizaban de manera separada. Cuando estos dígrafos integran una sigla, solo se debe escribir con mayúscula el primero de sus componentes: 

RPCh (República Popular China).

ESCRIBIR UN CUENTO PERSONAL Recuerdo desde que me bautizaron que fui a la iglesia de la mano de mi madre y mi hermana Serafia, dado que cuando me bautizaron tenía tres años. Entonces lo primero que no había dinero para comprar, así que hubiera habido las cosas que hay hoy de poco hubieran servido, yo como era muy pequeña, pues las papas que le echaban a la comida las dejaban para mí y ellos se comían la calabaza que en aquellos tiempos era muy abundante, a pesar de todo algo había para comer. En fin, se iba viviendo y no se pasaba hambre, dinero no había ya que mi padre no podía trabajar porque tenía una enfermedad que le impedía hacer esfuerzos, cosa de la espalda, cuando yo tenía cuatro o cinco años mi madre se colocó en un horno que había en la calle donde vivíamos, en la calle de Pariata. La mujer necesitaba a una persona para que le ayudar a llevar la panadería o el horno, más bien para barrer el horno y hacer la masa y el pan. Mi madre se colocó en ella, y ya por lo menos el pan lo teníamos seguro, le daban un pan y unos realitos cada día, eso en aquellos tiempos era muy bueno. A la escuela empecé air con 6 años, a los 8 hice la primera comunión. Mi niñez fue como la de otros niños de nuestra clase, jugar, ir a la escuela, hasta que pude hacer otra cosa, como cuidar de mi hermano menor. Cuando tenía 9 años, mi madre, como había aprendido el oficio de panadera alquiló un horno que había debajo de la calle del Pariata que era del tío Manuel “El Mama”, y se lo alquiló porque lo tenía cerrado, y se lo alquilaron por unos reales al mes, por cierto que al poco tiempo mi padre pensó que juntando la cuadra con el portal podíamos hacer el horno, y así lo hicieron, y así no teníamos que pagar el alquiler, y en donde dormía mi abuela, poner la cuadra, y a la vez para guardarlas támaras para cocer el pan.

NORMAS DEL BUEN OYENTE 1: Mirar a los ojos del hablante EJEMPLO: No hay que darle la espalda al hablante, si no lo miramos no entenderemos lo que nos quiere decir 2: Antender a lo que dice

EJEMPLO: Hay que prestarle atención al hablante para entenderlo 3: Evitar interrumpir al hablante EJEMPLO: No hay que hablar durante el hablante este hablando, hay que esperar que termine para poder hablar 4: Esperar que el hablante termine para responder EJEMPLO: Esperar que el hablante termine para responder, sin interrumpirlo 5:Hablar cuando ya la otra persona haya terminado su idea EJEMPLO: Hablar cuando la persona que este expresando su idea, haya terminado 6: Mirar atentamente a la persona con quien se hablaEJEMPLO: Mirar al hablante siempre para que entendamos

HABLAR SOBRE LA PALABRA En gramática tradicional, una palabra es cada uno de los segmentos limitados por delimitadores en la cadena hablada o escrita, que puede aparecer en otras posiciones y que está dotado de una función. Lingüísticamente, el concepto de palabra es mucho más problemático de lo que la definición anterior sugiere. En efecto, determinar qué constituye fonéticamente o morfosintácticamente una palabra es un problema abierto; así, por ejemplo, junto a los morfemas ligados y las palabras léxicas existen los clíticos cuyo estatus de palabra es discutido. En la cadena hablada ordinariamente no existen pausas y la segmentación de palabras depende de factores prosódicos difíciles de precisar. La rama de la lingüística que estudia la composición y estructura interna de las palabras es la morfología. Clases de palabras Las palabras pueden dividirse según criterios morfosintácticos (categoría sintáctica y tipo de flexión), fonológicos (acentuación, número de sílabas) o funcionales. Clasificaciones morfosintácticas Según su categoría gramatical 

Las que pertenecen a la categoría léxica:

o

Adjetivo, que se refiere a propiedades, estados de una entidad o a características que permiten asignarlo dentro de una determinada categoría semántica. En algunas lenguas la mayoría de adjetivos son verbos estativos.

o

Sustantivo o nombre, es una categoría léxica que tiene como referente una entidad o elementos de un conjunto de entidades, ya sean abstractas o concretas.

o

Verbo, designan relaciones entre las entidades, así como estados, procesos o sucesos.



Y las que pertenecen a la categoría funcional: o

Determinante, que marca alguna propiedad gramatical de un referente (usualmente un nombre), como la posición respecto al hablante, si ha sido referido previamente, o incluso si es indefinido, al cantidad (para el caso del plural), etc.

o

Conjunción, es un nexo sintáctico que tiene funciones semánticas y pragmáticas.

o

Adverbio, es modificador de elementos predicativos como el verbo o el adjetivo.

o

Preposición, usualmente introduce adjuntos sintácticos, aunque en casos como el complemento directo de persona en español, o el complemento de régimen marca argumentos sintácticos.

o

Pronombre, es elemento sin referente fijo. Sintácticamente debe distinguirse propiamente entre pronombres auténticos y anáforas, ambos se encuentran en distribución complementaria.



Otros elementos: o

Interjección, no cumple una función propiamente gramatical sino más bien de orden pragmático.

Según su estructura interna 

Palabras simples, constan de un solo lexema y ningún morfema derivativo, si una palabra simple no presenta flexión entonces se llama palabra invariable.



Palabras derivadas, se refiere propiamente a una relación entre dos palabras formadas a partir del mismo lexema básico.



Palabras compuestas, que contienen al menos dos lexemas y ningún morfema derivativo.



Palabras parasintéticas, pueden ser de dos tipos:

1. Las palabras compuestas que contienen un morfema derivativo. Por ejemplo: quinceañero.

Las

palabras

compuestas

se

dividen

en

Yuxtaposición

y

Conjunción(conocida también como 'palabra compuesta propiamente dicha'). Ejemplo de P.C Yuxtapuestas: girasol= gira + sol. Ejemplo de P.C Propiamente Dichas: mapamundi= mapa + mundi. 2. Las palabras que contienen un prefijo y un sufijo, siempre que las correspondientes derivadas previas no existan (de existir se trataría de una doble derivación). P.ej: aniñado (no existen los derivados *aniño, ni *niñado.). 

Sintagma lexicalizado o colocación.

Clasificaciones fonológicas Según su acentuación En ciertas lenguas con acento de intensidad fonológico, la posición del acento de intensidad no está fijado siempre en la misma sílaba; dichas lenguas se denominan lenguas de acento libre. En lenguas de acento libre como el español puede hacerse las siguientes clasificaciones: 

Las palabras agudas son aquellas en la que recae el acento en la última sílaba de la palabra. Estas palabras solamente se tildan cuando terminan en n , s, o vocal. Por ejemplo: salchichón, camión.



Las palabras llanas o graves son aquellas en las que el acento recae en la penúltima sílaba. Estas palabras se tildan cuando terminan en cualquier consonante o vocal menos en n y s. Por ejemplo: camilla, árbol, María.



Las palabras esdrújulas son aquellas en las que recae el acento en la antepenúltima sílaba, todas las palabras esdrújulas llevan tilde. Por ejemplo: esdrújula.



Las palabras sobreesdrújulas son aquellas en las que recae el acento en cualquier sílaba anterior a la antepenúltima. Por ejemplo: rómpeselo.

Fonológicamente el acento ayuda a segmentar la cadena hablada en grupos fónicos o en palabras. En lenguas de acento en posición fija como el francés donde el acento cae al final de cada palabra tónica, la identificación de la posición del acento permite segmentar en palabras (exceptuando las palabras clíticas). Según su número de sílabas En español el concepto de sílaba no es problemático y puede hacerse recurriendo a criterios estrictamente fonológicos: la posición de las vocales determina qué otros fonemas son inicio de sílaba (ataque silábico) o final de sílaba (coda silábica). En español son frecuentes las palabras de entre 1 y 4 sílabas, siendo bastante menos frecuentes palabras de 5 o más sílabas. Muchas de las palabras de 5 o más sílabas de hecho son palabras que involucran composición de diferentes lexemas o raíces cultas. De acuerdo con el número de sílabas las palabra se pueden clasificar en: 

Palabra monosílaba: aquella palabra con una sola sílaba. Por ejemplo: sol, buey.



Palabra bisílaba: aquella palabra con dos sílabas. Por ejemplo: nube, bolso.



Palabra trisílaba: aquella palabra con tres sílabas. Por ejemplo: huracán, teclado.



Palabra tetrasílaba: aquella palabra con cuatro sílabas. Por ejemplo: catálogo, escopeta.



Palabra pentasílaba: aquella palabra con cinco sílabas. Por ejemplo: oficialidad.



Palabra hexasílabas: aquella palabra con seis sílabas. Por ejemplo: responsabilidad.



Palabra heptasílabas: aquella palabra con siete sílabas. Por ejemplo: piripitiflaútica.



Palabra octosílabas: aquella palabra con ocho sílabas. Por ejemplo: epigramaticamente.



Palabra eneasílabas: aquella palabra con nueve sílabas. Por ejemplo: otorrinolaringólogo.



Palabra decasílabas: aquella palabra con diez sílabas. Por ejemplo: electroencefalografista.



Palabra dodecasílabas: aquella palabra con doce sílabas. Por ejemplo: Electroencefalográficamente. Aunque en español y muchas lenguas el concepto de sílaba no es problemático,

en otras lenguas el concepto de sílabas es mucho más problemático y no existe acuerdo entre los especialistas sobre como construir segmentaciones en sílabas. Un ejemplo muy claro son por ejemplo las lenguas salish, que iten grupos conosonánticos de enorme complejidad, entre los cuales no hay ninguna vocal o sonorante que permita establecer núcleos silábicos claros. El análisis convencional de las sílabas presenta algunas dificultades en varias de estas lenguas. Algunos ejemplos de palabras largas en estas lenguas son: sčkʷkʼkʷƛus.tn 'ojos pequeños' (spokane, salish de Montana) xłpxʷłtłpłłskʷc [xɬpʼχʷɬtʰɬpʰɬːskʷʰtsʼ] 'ha tenido en su poder una planta de cornejo (Cornus canadensis)' (bella coola) Newman (1947) sugirió que el bella coola carecía de sílabas, aunque Hoard (1978) hace un análisis diferente y sostiene que cualquier consonante puede ser núcleo silábico en esa lengua (en esa interpretación las reglas de silabificación son muy ambiguas).

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Los signos de puntuación son signos ortográficos que indican la producción de una pausa en la oración, o bien para indicar el modo en que la misma debe ser entendida, como cuando usamos los signos interrogativos, los cuales nos señalan que dicha oración es una pregunta. En la ortografía del español, los signos de puntuación más utilizados son: el punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los signos de interrogación y iración. Los signos de puntuación tienen una función importantísima porque ayudan todo lo redactado pueda ser leído y comprendido de una forma fluida y clara. Leamos el siguiente ejemplo: Juan comprará sillas un armario mesas un lavarropas irá a la cancha cuando terminé esos quehaceres. Ahora, la misma oración, utilizando la coma y el punto seguido: Juan comprará sillas , un armario, mesas ,un lavarropas. Irá al parque cuando terminé esos quehaceres. Gracias a las comas (,) y puntos (.) utilizados en el ejemplo, la oración queda mejor estructurada y rápidamente comprendemos todas las acciones que el sujeto ( es dedcir, Juan) realizó. El punto. El punto es un signo en forma circular (.) usado con la función de señalar el final de una oración. Mediante el uso de este signo ortográfico, las oraciones pueden ser leídas en forma ordenada. Con ayuda de los puntos, la lectura del texto es más fácil porque la información se encuentra dividida en varias partes. Los puntos pueden ser de dos tipos: los puntos y seguidos, punto aparte y los puntos finales. El punto y seguido señala el final de un enunciado dentro de un mismo párrafo. El punto y aparte separa las oraciones de párrafos diferentes.

El punto final se cola al final de un escrito para señalar que su terminación definitiva. Ejemplo: Poco debieron las ciencias físicas en el mundo antiguo al método experimental. Prescindiendo de la astronomía... El método racional y el método empírico en las ciencias físicas, de José de Echegaray, Wikisource. La coma La coma es un signo de puntuación que tiene la forma de un pequeño gancho (,)

y

sirve

para

señalar

una

breve

pausa

dentro

del

enunciado.

Puede llegar a separar distintas palabras u oraciones, pero siempre deben rreferirse a un mismo tema. Ejemplo: El suelo, la bóveda y las paredes de aquellos extensos salones, obra de la naturaleza, parecían jaspeados como los mármoles más ricos, pero las vetas que los cruzaban eran de oro y de plata, y entre aquellas vetas brillantes se veían, como incrustadas, multitud de piedras preciosas de todos los colores y tamaños. Leyendas, de Gustavo Adolfo Bécquer. Wikisource El punto y coma. El punto y coma es un signo de puntuación que tiene un diseño combinado de una coma en la parte inferior y un punto en la parte superior (;). Este signo se utiliza para indicar en la oración una pausa más larga que la señalada por la coma, pero no tanto como la expresada por el punto y seguido. Ejemplo: El cura no dudó; le parecía muy natural la pretensión. Noche de bodas, de Vicente Blasco Ibáñez, Wikisource Los dos puntos. Los dos puntos son signos de puntuación representados por dos pequeños puntos escritos uno encimo de otro (:). También tiene la función se indicar una pausa en el enunciado para llamar la atención del lector y poner énfasis en lo que sigue a dicho signo. Ejemplo: Atrasar el reloj era inútil por dos razones tristemente conocidas: la primera, la proximidad del Cabildo, que escapaba a nuestra influencia; la segunda, el

tachómetro de plata del portero, que, bien remontado, velaba fielmente bajo su almohada. Juvenilia, de Miguel Cané. Wikisource Los puntos suspensivos. Los puntos suspensivos son signos de puntuación utilizados para establecer una pausa especial dentro del texto y que indica un suspenso. Se escriben en forma de tres puntos consecutivos (...) Los puntos suspensivos dan la sensación de que la oración quiere inducir a un final impreciso o incompleto. Ejemplo: Es un hermoso día, soleado, radiante, perfecto... Los paréntesis. Los paréntesis son signos ortográficos representados por dos líneas en forma de curva (). Tienen la función de insertar en la oración una información de carácter adicional o aclaratoria. Ejemplo: El año de su casamiento (1985) fue el mismo que el de su hermana. Signos de interrogación. Los signos de interrogación (¿?) son signos de puntuación que sirven para indicar que la oración que precede o sigue a dichos signos, es una pregunta. Ejemplo: ¿Cuántos años tienes? Signos exclamativos. Al igual que los signos interrogativos, los signos exclamativos, (¡!) también llamados “de iración” dan un tono particular a la oración a la cual encierran porque, como bien su nombre lo afirma, le otorgan una entonación exclamativa con la intención de enfatizarla y llamar la atención del lector. Ejemplo: ¡Qué hermoso día!