La Cultura De La Lectura 6c1h2y

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

LA LECTURA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

PRESENTADO POR:

RUTH ALT. RODRÍGUEZ ESTÉVEZ 201801113 MARLENY ALTAGRACIA DISLA ESPINAL 201801114

ASIGNATURA ESPAÑOL I-CBE103

FACILITADORA: YANELY PAULINO, M.A SANTIAGO DE LOS CABALLEROS REP. DOM. 10 DE FEBRERO DEL 2018

I. Dado un texto responder preguntas sobre su contenido. La Cultura de la Lectura El sentido etimológico de lectura, que tiene su origen en el verbo latino legere, que connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto denota su significación y su relación con la cultura, por ello la lectura es un hábito cultural, es encontrar en los libros la respuesta a las ideas expresadas por otras personas. La cultura está ligada con la lectura y está coligada con el libro, los periódicos, revistas y actualmente a la computadora, mediante Internet. La lectura es una actividad consustancial al ser del hombre, y asimismo también llega a ser una actividad humana compleja y profunda que procura conocimiento en el sentido de información, de interpretación y, en general, de saber, placer en el que se da un silencioso coloquio del lector con el autor de lo leído. La lectura por su naturaleza, es un proceso en el cual intervienen el aspecto físico o mecánico - que incluye a todo el organismo, donde los ojos y oídos tienen el rol relevante -; y el aspecto psicológico o mental, el despliegue de la capacidad y perspicacia para entender o captar el conjunto de cualidades que integran las ideas contenidas en el escrito. La actividad lectora supone la correcta ejecución de cuatro procesos; el perceptivo, basado en la extracción de los signos gráficos y el reconocimiento de las unidades lingüísticas o palabras; el proceso léxico que aporta significado a las palabras haciendo uso del almacén de conceptos existente en la memoria; el proceso sintáctico que analiza las palabras agrupadas en frases y oraciones determinando su función gramatical y, el proceso semántico, que descubre y construye el mensaje incorporándolo a la memoria del individuo. La cultura, también, implica mejorar la calidad de vida de la persona, de la comunidad, que no sólo debe estar referida a satisfacer las necesidades primarias de los individuos, sino de las posibilidades de alcanzar una maduración integral en su condición de personas y activos de la comunidad y por ende del bienestar de la comunidad. La conservación, divulgación e identificación de los valores culturales de una comunidad como medio para mejorar la calidad de vida humana es factible lograrse a través del desarrollo interior de la persona,

cultivándose, mediante los medios impresos. Si la cultura expresa la concepción del mundo, el modo de vida de una comunidad en un momento histórico determinado, la educación, en su más amplia acepción, es la práctica social a través de la cual se trata de garantizar la recreación de la cultura. De allí, la estrecha relación entre cultura y educación; y la educación es un proceso continuo de aprendizaje que se logra, básicamente, mediante la lectura; en este proceso educativo se va formando la cultura de la lectura. Que es definida como las formas, modos, estilos de pensar y actuar de cada persona, individual o colectivamente sobre la lectura, calidad y accesibilidad a la lectura. 1-Según lo planteado en el texto a qué se denomina cultura de la lectura"? Según el texto la cultura de la lectura son las formas, modos, estilos de pensar y actuar de cada persona, individual o colectivamente sobre la lectura, 2-Qué relación existe entre lectura y cultura? La lectura es una actividad humana, por tanto entre la lectura y la cultura hay una relación muy estrecha debido a que a través de la lectura se adquieren conocimientos de las ideas expresadas por otras personas, ya sea de épocas o lugares diferentes. 3- Cómo se define a la lectura según su naturaleza? La lectura es el proceso en el cual intervienen el aspecto físico o mecánico que incluye a todo el organismo, donde los ojos y oídos tienen el rol relevante y el aspecto psicológico o mental, se une para entender la idea planteada en lo escrito. II. Lee el siguiente texto luego determina su estructura. Señala cuál es su introducción, desarrollo y la conclusión. Introducción: En el presente trabajo presentamos una revisión rápida sobre los últimos avances en los formatos de comunicación a través de Internet y su nueva conformación como medio de comunicación global.

Desarrollo: Hasta hace unos pocos años, los servicios de Internet tuvieron un crecimiento dinámico. Sin embargo, lo servicios eran relativamente estáticos: Una persona creaba un blog, y sus amigos y otras personas, leían con interés lo que publicaba. Una institución cultural o gubernamental publicaba la información, la cual se actualizaba siguiendo las sugerencias de los s, pero dentro de un esquema estático y jerárquico, similar a los medios de comunicación tradicionales, tales como la radio y la televisión, donde es el difusor del medio quien decide qué se publica y qué no. Esto es el concepto de la WEB 1.0. La generalización de las redes sociales, como Facebook y Twitter, las posibilidades de comentar publicaciones y la libertad de los s para elegir y corregir contenidos (como wikipedia), han cambiado la perspectiva estática de la comunicación en Internet, haciéndola un medio más social y de mayor interacción entre creadores de contenidos y s. Esto es la WEB 2.0 En la actualidad, estamos al final de esta interacción entre s y creadores de contenido, ya que esta relación está evolucionando. La creación de aplicaciones inteligentes que predicen las preferencias de los s, sistemas operativos con mayor interactividad y dispositivos móviles que prácticamente permiten una conexión permanente, comienzan a configurar el siguiente peldaño en esta evolución comunicativa la WEB 3.0. Conclusión: Estamos en un punto intermedio en la evolución de Internet. La conectividad permanente para muchos ya es una realidad, y la reducción de costos en los servicios, así como el considerar Internet como un derecho humano, acercan la idea de la WEB 3.0 a una realidad.

III. Desarrolla las cuestiones siguientes: 1.-

Presenta

tres razones que privilegien

la lectura como recurso

indispensable en la profesionalización del participante. 1) Desarrolla la habilidad de producción e interpretación. 2) Amplia el conocimiento a la vez que desarrolla un amplio léxico. 3) Mejora la capacidad de entendimiento. 2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que miden el grado de comprensión de una lectura. El resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos para medir la comprensión de la lectura porque a través de estos el lector expresa su entendimiento de lo leído. 3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa semántico. Semejanzas 

Diferencias 

Muestran estructuras gráficas.

El mapa semántico tiene como uno de su principal objeto el



aumento del vocabulario.

Representan ideas o conceptos relacionados.



 Revisan si están presentes los

una estructura gráfica, de nodos

elementos más importantes. 

y flechas.

Son recursos que facilitan tanto el

aprendizaje

como

El mapa conceptual es en base a



la

El mapa semántico se inicia con una lluvia de ideas.

enseñanza. 

El mapa semántico muestra la relación

que

palabras entre sí.

guardan

las



El mapa conceptual representa las ideas jerárquicamente.



El mapa semántico ubica la idea principal como núcleo en el centro.

4.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y en el proceso de escritura. El uso del diccionario es indispensable en la lectura compresiva ya que el mismo permite al lector comprender a cabalidad el texto, conociendo el significado de las palabras desconocidas para él. IV. Haz una paráfrasis con los textos siguientes (Fíjate en las palabras subrayadas, busca su significado y sustitúyelas por sinónimos antes de comenzar.) 1.- En estos momentos, transitamos paulatinamente no sólo hacia una visión científica de la educación, sino hacia una visión amplia, sin límites, que propugna por la formación de sujetos críticos y libres. En la actualidad avanzamos poco a poco no solo hacia una visión científica de la educación, sino hacia una visión amplia, sin límites, que defiende la postura de una formación de sujetos capaces de juzgar y libres. 2.- El hombre sabio conoce que la caducidad es ley de la vida y que la inseguridad es lo único seguro. Por eso disfruta a plenitud la fantástica belleza de un cielo estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no es; y ama la serenidad de la efímera margarita cuya lozanía apenas dura un día. El inteligente conoce que la perdida de la utilidad es ley de la vida y que la inseguridad es lo único seguro. Por eso disfruta totalmente de la fantástica belleza

de un cielo estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no es; y ama lo calmado de la poca duradera margarita cuya juventud solo dura un dia.