Programa Expresión Oral Y Escrita 1g4w2k

UNIVERSIDAD DE BOYACÁ FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA DE MEDICINA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA PROFESOR: Ms. LUIS FERNANDO NIETO RUIZ [email protected] 1. PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA

La lengua sirve para poner en escena el pensamiento, mediante el conocimiento y la formación intelectual y colectiva del ser humano. Gracias a la lengua el estudiante se debe construir a sí mismo como un ser integro; es decir, como un profesional idóneo, egresado de la Universidad de Boyacá. Con este programa se busca concientizar al estudiante de la importancia del lenguaje como dimensión humana tan esencial en la construcción, divulgación y universalización del pensamiento, mediante la adquisición y perfeccionamiento de métodos de estudio, de lectura de escritura y presentación de documentación, tanto oral, como escrita, necesarias en el proceso de formación humanístico científico y técnico, propio de la línea de formación de la Universidad de Boyacá. 2. JUSTIFICACIÓN La asignatura de Expresión Oral y Escrita se justifica por tres premisas a saber: la primera, porque el lenguaje es una facultad humana, mediante la cual es posible conceptualizar el mundo, conocerlo, abstraer sus componentes socializarlo y re-crearlo; segunda, porque las nociones de expresión oral y escrita, se encauzan hacia un cúmulo de voliciones requeridas para el funcionamiento y la puesta en escena de la vida cotidiana del ser humano; así, como para el establecimiento de las relaciones personales y, por tanto, sociales, elementos que permiten la reflexión y comprensión acerca de la propia naturaleza del ser humano. A más de lo anterior, la Expresión Oral y Escrita permite, al estudiante, dar respuesta la las experiencias del mundo que nos rodea, comprender y compartir o no experiencias de vida, punto de vista para resolver problemas, tomar decisiones y expresar actitudes; y, tercera, porque todos los seres humanos utilizan una lengua, desde su aprendizaje infantil hasta su muerte; si la lengua se convierte en objeto de reflexión, de análisis de vivencia y de convivencia, entonces, la lecto-escritura, como forjadora del ingenio y de la creatividad, hará que, luego de su paso por la Universidad de Boyacá, el futuro profesional sea más útil, consecuente, productivo y valorado por la comunidad, en general.

3. COMPETENCIAS Mediante la profundización del Programa de Expresión Oral y Escrita, el futuro profesional interpreta, produce y socializa textos, tanto en forma oral, como escrita, con enfoque descriptivo y científico, mediante el uso de estrategias diversas, como: diarios de campo, cuestionarios, informes reseñas, RAES, ensayos científicos, entre muchos recursos pedagógicos; a la vez que, comprende y produce discursos, mediante el reconocimiento de las diferentes finalidades y situaciones de comunicación en donde se encuentra inmerso. 4. METODOLOGÍA El desarrollo del Programa de Expresión Oral y Escrita es netamente, práctico, lo que implica que el estudiante aprende haciendo, pensando, valorando y argumentando. Para el logro de tal fin, los estudiantes desarrollarán diversas clases de actividades, bajo la orientación del profesor. Trabajos individuales y grupales, orientados al desarrollo de las competencias cognitivas, socio-afectivas y comunicativas; recursos que permiten, a la vez, fomentar el aprendizaje autónomo en el estudiante. 5. EVALUACIÓN De acuerdo con los requerimientos del Programa, la evaluación será integral y permanente; su fin primordial será el detectar e impulsar el progreso individual y, por tanto, grupal del nivel lecto-escritor del estudiante, su dinamismo, sentido de responsabilidad y compromiso en el desarrollo de actividades propuestas, como: lecturas, talleres, dinámicas grupales, sesiones de oratoria, actividades extra-aula, como consultas investigativas. 6. RECURSOS Dentro de algunos recursos, por utilizar, cabe nombrar los siguientes: 6.1Lecturas. 6.2Textos académicos 6.3Videos 6.4Publicaciones seriadas 6.5Grabaciones 6.6Mapas conceptuales 6.7Guías académicas 6.8talleres de trabajo 6.9Internet. 6.10 Blogs 6.11 Biblioteca 6.12 Bases de datos 6.13 Módulo virtual 7. CONTENIDOS TEMÁTICOS

7.1PROEMIO DEL PROGRAMA: REFLEXIÓN RESPECTO DEL LENGUAJE Y EL PROCESO COMUNICATIVO. La comunicación es la piedra pivote en la relaciones sociales y, para que éstas se den, se debe tener claridad respecto de los contenidos comunicativos que son tratados en los diferentes ámbitos; aquí, radica la importancia de la comunicación en cualquier ambiente social, sobre todo, en el educativo. Con base en lo anterior, se puede definir, al estudiante, como un ser competente en cuanto al proceso comunicativo como tal; sin embargo, en el proceso de formación académica, este apartado es, tant necesario, como importante potenciarlo para poder adquirir un carácter de autonomía y de crecimiento personal y profesional. 7.2MÉTODOS DE ESTUDIO El método utilizado, en el estudio tiene una importancia decisiva, puesto que, la materia, objeto de estudio, puede resultar verdaderamente, interesante y provechosa o en su efecto, árida y aburrida según el proceso didáctico elegido. Los contenidos por estudiar no logran, por sí mismos, provocar un aprendizaje eficaz, a no ser que el método utilizado facilite su comprensión, asimilación y puesta en práctica; es entonces, cuando el estudio cunde y resulta una actividad deseada, provechosa e interesante. 7.3EL TRABAJO DE DOCUMENTACIÓN: NORMAS APA E ICONTEC. La presentación de documentos escritos requiere de una organización, tanto de contenido, como de forma; por tanto, las respectivas Normas APA e ICONTEC, se convierten en recursos estratégicos para la presentación de los mismos. 7.4 GENERALIDADES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.

Los mayores obstáculos para el estudio y el aprendizaje, en cualquier ciencia, se relacionan directamente, con la dificultad que encuentra el estudiante para la comprensión de los textos. La lectura y la escritura, como procesos creativos e interactivos de construcción de conocimiento, son competencias requeridas en toda actividad académica y profesional para quien quiera desempeñar con eficiencia y éxito su labor diaria. Gracias a la producción, comprensión y análisis de textos con diversos propósitos, con base en categorías de materiales informativos como: libros, periódicos, artículos y ensayos de carácter científico, el estudiante adquiere la

capacidad de razonamiento y toma conciencia respecto del proceso lectoescritor. 7.5PRODUCCIÓN TEXTUAL Los textos, por lo general, tienen características especiales, de acuerdo con sus contenidos: comunicación, pedagogía, ciencia, medicina, diseño, publicidad, entre muchos. Por lo anterior, es importante que el estudiante conozca los diferentes procesos para la elaboración de textos de carácter educativo. Se debe propender sobre la toma de conciencia respecto de la importancia de la producción de textos, como instrumentos de construcción de conocimiento, gracias a las diversas tipologías existentes; recursos que, a su vez, permiten utilizar elementos propios de las competencias escriturales. 7.6PRODUCCIÓN DISCURSIVA En el desarrollo de habilidades orales, a nivel de la interacción funcional y cultural se evidencia un proceso de construcción de estrategias comunicativas en la que el alumno-orador es un agente activo , y el docente se convierte en un facilitador que organiza la planeación de las dinámicas y metodologías que favorecen la relación adecuada entre el código y la función comunicativa, de tal suerte que se produzca una comunicación en la que todos los participantes reflexionen con base en las aplicaciones de las funciones del lenguaje en las distintas circunstancias de intervención oral. BIBLIOGRAFÍA BASULTO, Hilda. Curso de redacción dinámica. 3 ed. México: Trillas, 2005. BOEGLIN, Martha. Leer y redactar en la Universidad. Del caos de las ideas al texto estructurado. Bogotá: Aula Múltiple, Eduforma, 2008. CASSANY, Daniel. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 2006. ________. Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Paidós, 2006. FRÍAS NAVARRO, Matilde. Procesos creativos para la construcción de textos. Interpretación y composición. Bogotá: Aula Abierta, 2002. GONZÁLEZ FERNÁNDEZ, Antonio. Estrategias de composición escrita. Madrid, España, 2004.

MARTÍN VIVALDI, Gonzalo. Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y del estilo. Colombia: Paraninfo, 2000. NIÑO ROJAS Víctor Miguel. Fundamentos de semiótica y lingüística. Bogotá: Ecoe Ediciones, 2007. ________. La aventura de escribir. Del pensamiento a la palabra. Bogotá: Ecoe Ediciones, 2006 ________. Competencias en la comunicación. Bogotá: Ecoe Ediciones, 2003. RECASENS ESTRADA, Margarita. Actividades para mejorar como lectores. Barcelona, España: Ceac Educación, 2005. RESTREPO MESA, María Consuelo. Producción de textos educativos. Bogotá: Aula Abierta, 1998. TIERNO, Bernabé. Las mejores técnicas de estudio. Madrid, España: Temas de Hoy, 2009.