Análisis: Genie La Niña Salvaje 6x6y4p

CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002X

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CURSO: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0 - 12 AÑOS)

MAESTRA: SLVIA GUELMY LUNA LEÓN

PRODUCTO: REFLEXIÓN

TEMA: EL CASO DE LA NIÑA SALVAJE

ALUMNA: ARANTXA HERNÁNDEZ BAUTISTA

GRADO: 1°

GRUPO: A

SEMESTRE: A

CICLO ESCOLAR: 2014 – 2015

INTRODUCCIÓN

El caso de Genie es uno de los más impactantes que podemos conocer y a veces hasta difícil de creer que todavía ocurran a pesar de los grandes desarrollos y avances que han sufrido las ciudades repercutiendo en la sociedad. La historia está rodeada de sucesos trágicos que influyeron en el desarrollo de la niña considerada como salvaje o federal en términos de la psicología. Susan M. Wiley mejor conocida como Genie fue descubierta en los suburbios de Los Ángeles y sometida a diferentes estudios para observar su comportamiento que en lo particular era diferente ya que estuvo muchos años sin tener algún o con el exterior. Posteriormente estuvo en tratamiento para evaluar su desarrollo, todo con fines científicos, incluso se catalogó como un experimento.

RELEXIÓN: LA NIÑA SALVAJE La vida que tuvo Genie fue aterradora y es difícil creer que por muchos años haya estado sometida a maltratos de su padre ya que, tuviera o no un problema que en este caso le detectaron como retraso mental, no merecía estar privada de su libertad provocando una limitación en su crecimiento y desarrollo. Debido a los problemas que padecía la niña, llamó mucho la atención a la comunidad científica para evaluar su evolución si es que podía tenerlo. Genie es un ejemplo que nos lleva a la conclusión de que la interacción social y el entorno en la edad temprana influyen en el desarrollo de las personas ya que propician a que se generen estímulos. Al estar en un aislamiento por varios años y justo en el momento donde empiezan a aprender de lo que observan alrededor, impidieron que Genie progresara y no tuviera la oportunidad de recibir la atención adecuada si tuviera algún retraso mental como ellos decían. En los niños pequeños el desarrollo cognitivo está en su apogeo ya que empiezan a conocer a través de los sentidos, exploran todo lo que les llame la atención, están en constante o con los objetos (los tocan, huelen, palmean incluso se los llevan a la boca), se generan estímulos y comienzan a estar en movimiento, es ahí donde también se va desarrollando la motricidad y lo sensorial. Otro factor importante es la comunicación que tiene el pequeño/a con las personas que le rodean y el ambiente propiciando a establecer un lenguaje primero con el cuerpo y después con palabras que van conociendo a través de sus experiencias. El niño va desarrollando sus lazos afectivos en cuanto esté en o con los demás, expresará lo que siente a su manera y surgirá el sentimiento de ser querido y protegido; aunque parezca raro, esto es muy importante ya que influye en su buen crecimiento tanto físico como metal. Los niños observan todo y establecen modelos a seguir, es ahí donde van aprendiendo más cosas de las personas cercanas a ellos, imitan sonidos para empezar a hablar y los movimientos para poder interactuar en su medio.

Todo lo mencionado anteriormente estuvo privado de la vida de Genie es por tal motivo que no articulaba ninguna palabra, no podía caminar, sus movimientos eran muy limitados, no poseía ese sentimiento afectivo por los demás y sus conocimientos eran muy escasos para su edad. A pesar de ya saberlo, los médicos decidieron emprender una investigación con el fin de conocer si era posible que una persona pudiera aprender, a pesar de que las etapas donde debía hacerlo ya habían pasado; todo fue tomado más como un experimento que como una acción altruista donde podrían haberla ayudado a progresar, ya que solo es un ser humano y a pesar de todo tiene derechos y que como médicos con ética debieron respetarlos y no utilizarla para bombardearle de conocimientos que debía aprender de golpe.

ANEXOS PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU DESARROLLO. La mayor parte de los psicólogos están de acuerdo en considerar que nos convertimos en quienes somos a través de la interacción de la herencia con el entorno. Nuestra predisposición genética afecta a nuestro entorno y éste a su vez influye en nuestra predisposición heredada. La meta de los investigadores del desarrollo es comprender los cambios relacionados con la edad que suceden en un ciclo de vida que va desde el óvulo fecundado hasta la vejez. A este proceso de cambios a lo largo de la vida se denomina desarrollo, y es el resultado de la interacción. El desarrollo es un proceso de cambios en el comportamiento, en el pensamiento, en la afectividad, relacionados con la edad y con las diferentes formas de organizar la actividad; y que estos cambios son el resultado de la interacción herencia-entorno. Características de este proceso: - El desarrollo es continuo, es decir, acontece a lo largo de la vida, en todos los momentos de la misma, en el transcurrir de los días, semanas, meses y años. - Es acumulativo, esto explica que la capacidad de aprender depende en parte de las experiencias previas en situaciones semejantes. - Es discrecional, es decir, va de menor a mayor complejidad. Así podemos observar como la habilidad del niño para coger y soltar un juguete se perfecciona y se vuelve precisa en los primeros años. - El desarrollo es organizado. Las acciones de los niños se van organizando poco a poco tanto en motricidad gruesa como en motricidad fina. La coordinación, precisión, rapidez y fuerza para correr, saltar, coger y soltar, supone integración y organización de acciones de diferentes músculos y funciones sensoriales. - Es diferenciado, esto significa que las acciones de los niños al principio son globales y poco a poco van haciendo diferenciaciones, cada vez más precisas en lo que perciben, sienten, piensan y hacen.

- Por último, el desarrollo es holístico, es decir, las adquisiciones diversas están siempre integradas y o aisladas. Los diferentes aspectos del desarrollo cognitivo, social, motriz y lingüístico están relacionados, dependen unos de otros. Puesto que los psicólogos del desarrollo estudian el cambio a lo largo del tiempo, pueden observar que la conducta de un sujeto depende tanto de su naturaleza como de las normas de crianza. Unos autores creen que en nuestra personalidad y en nuestras acciones influyen más los factores biológicos. Otros, por el contrario, opinan que las experiencias del ambiente son más decisivas. Según esto podemos hablar de determinantes biológicos y de determinantes ambientales. DETERMINANTES BIOLÓGICOS. - Los específicos de cada especie, que son las características genéticas propias de los de una especie, haciendo que todos los humanos seamos iguales. Así, por ejemplo ningún niño nace con la capacidad para caminar erguido, para coger una pinza o para soltar de forma automática. - Las particularidades genéticas de cada persona, que son las que establecen las diferencias entre los individuos. Estos dos tipos de determinantes biológicos actúan a través de los genes y constituyen nuestra naturaleza, contribuyendo tanto a establecer las semejanzas entre las personas como sus diferencias. DETERMINANTES AMBIENTALES. Podemos considerar que son influencias ambientales, tanto el entorno físico, (el barrio en el que vivimos), como el social (las personas, costumbres, las creencias, familias, otras instituciones), como el individual (nuestra propias experiencias en el camino particular por la vida). Otros tipos de determinantes ambientales son el contexto cultural (valores, actitudes ante la vida), el contexto histórico, el contexto étnico (compartir tradiciones, una determinada religión, una lengua, una educación) y el contexto socioeconómico. Los acontecimientos históricos pueden condicionar el desarrollo, así como el hecho de pertenecer a una determinada generación y vivir circunstancias históricas y sociales semejantes.

Como resumen podríamos decir que los principales factores que intervienen en el desarrollo son:  Factores ambientales: 1. alimentación y nutrición 2. Otras variables: cuidado o atención sanitaria, hábitos de higiene, estimulación.  Factores biológicos o internos: 1. Herencia 2. Maduración del sistema nervioso.