Electronica 4k63z

1

DIRECTORIO José Ángel Córdova Villalobos SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Miguel Ángel Martínez Espinosa SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Jesús Urzúa Macías COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADÉMICO DE LA SEMS

Ernesto Guajardo Maldonado DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA

Luis F. Mejía Piña DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Eliseo Gaeta de León DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL MAR

Fernando Zúñiga Toro DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Patricia Ibarra Morales COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

Wilfrido Perea Curiel DIRECTOR GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA

CRÉDITOS COMITÉ TÉCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL Jesús Urzúa Macías / Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico Saúl Arellano Valadez / Director Técnico de la DGETA José Ángel Camacho Prudente / Director Técnico de la DGETI Gildardo Rojo Salazar / Director Técnico de la DGECyTM Genny Elizabeth Góngora Cuevas / Directora Técnica de la DGCFT Tomás Pérez Alvarado / Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación del CONALEP

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL Ana Margarita Amezcua Muñoz / CoSDAc Ismael Enrique Lee Cong / CoSDAc

COORDINADOR DEL COMITÉ INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL Azucena Ramírez Aranda / CoSDAc

COORDINADOR DEL COMITÉ PEDAGÓGICO Evangelina Laura Fajardo Sánchez / DGCFT

PARTICIPANTES DEL COMITÉ DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRÓNICA Juan Castelo Esquer / CECYTES José Salvador Falcón López / DGCFT Edgar Arturo García Portillo / CECYTES Rodrigo Gómez Casillas / DGETI Pedro Hernández Sánchez / DGETI Raúl Enrique López Díaz / CECYTES José Luis López Sánchez / DGCFT Sergio Morales Carballo / DGECYTM Gerardo Ruíz Delgado / DGCFT

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Octubre, 2012.

ÍNDICE Página PRESENTACIÓN

5

ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE LOS MÓDULOS II AL V DE LA CARRERA TÉCNICO EN ELECTRÓNICA

Repara equipos de audio y receptores de televisión

Módulo II

Submódulo 1 - Repara equipos de audio Submódulo 2 - Repara receptores de televisión HD

Mantiene sistemas electrónicos que contienen PLC

Módulo III

Submódulo 1 - Programa PLC empleados en sistemas electrónicos Submódulo 2 - Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial

Mantiene sistemas electrónicos operados con microcontroladores

Módulo IV

Submódulo 1 - Programa microcontroladores en aplicaciones de uso comercial Submódulo 2 - Mantiene sistemas electrónicos de uso industrial

Mantiene sistemas electrónicos automatizados

Módulo V

Submódulo 1 - Instala y mantiene sistemas electrónicos en edificios inteligentes Submódulo 2 - Mantiene sistemas automatizados de aplicación industrial

6 7 14

21 22 34

44 45 55

63 64 83

PRESENTACIÓN La Reforma Integral de la Educación Media Superior se orienta a la construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propósitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil común del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional. En los programas de estudios diseñados durante el 2010 y 2011 por los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional se presentan como eje de la formación profesional técnica, que contienen las estrategias centradas en el aprendizaje bajo el enfoque por competencias del módulo uno; con el fin de proporcionar a los docentes recursos que orienten el desarrollo de los contenidos de los módulos y submódulos. Con base a lo anterior, la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (CoSDAc), de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), articuló los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CONALEP, CECyTE y DGCFT para elaborar las estrategias didácticas que apoyen el desarrollo de las competencias profesionales de 20 carreras comunes diseñadas en 2010 y 2011 correspondientes a los módulos dos al cinco, como complemento a la que se encuentra integrada en los programas de estudio. Los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional Técnica se reunieron para analizar la amplitud y profundidad de los contenidos de los programas de estudio así como las variables generales del estudiante, del contexto y del docente que impactan en el proceso de enseñanza - aprendizaje. A partir del análisis, se diseñaron actividades formativas y evaluativas centradas en el aprendizaje con el enfoque por competencias en las cuales se resalta de forma transversal el trabajo colaborativo y la ejecución de prácticas demostrativas, guiadas, supervisadas y autónomas en diferentes escenarios aprendizaje, que permitan al estudiante desarrollar los contenidos del programa de estudio. Las secuencias didácticas que conforman el presente documento se presentan a manera de ejemplo y orientación, ya que cada docente deberá elaborar las propias considerando las particularidades de su región y plantel así como las características e intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeación deberá caracterizarse por ser dinámica, coherente, pertinente, contextualizada y que responda a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante.

5

MÓDULO II Información General // SUBMÓDULO 1 Repara equipos de audio 128 horas

REPARA EQUIPOS DE AUDIO Y RECEPTORES DE TELEVISIÓN

// SUBMÓDULO 2 Repara receptores de televisión HD 144 horas

272 horas

MÓDULO II REPARA EQUIPOS DE AUDIO Y RECEPTORES DE TELEVISIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Repara equipos de audio - 128 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparación de equipos de audio

SITUACIONES Revisando y calibrando el equipo de instrumentación (osciloscopio, generador de barras de color, generador de funciones, etc.) de acuerdo a las instrucciones del manual de servicio del fabricante Dosificando los materiales de consumo de acuerdo a la orden de trabajo Elaborando vales de resguardo Cumpliendo las normas de seguridad e higiene

Comprueba las diferentes etapas de

Identificando cada una de las etapas del equipo con ayuda del manual de servicio

un equipo de audio

Verificando las condiciones eléctricas de cada etapa del equipo (Fuente de alimentación, sistema de control, sección de audiofrecuencia / mezclador, procesador de audio, reproductor digital de señales de audio, sistemas de altavoces) Registrando los parámetros eléctricos en el reporte Diagnosticando cada una de las etapas de un equipo de audio Revisando el manual de servicio del fabricante Utilizando los diagramas necesarios para la reparación requerida

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades

CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo

o demostrar principios científicos.

en la realización de actividades de su vida cotidiana.

GENÉRICAS SUGERIDAS 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

conclusiones y formular nuevas preguntas.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL TE1 Realiza actividades para la concreción de objetivos y metas.

7


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Repara equipos de audio

– 128 horas

Apertura

Tipo de evaluación

Evidencia / Instrumento

Ponderación

El estudiante conocerá, a través de una exposición del docente asistida por material audiovisual, las competencias del curso, los resultados de aprendizaje, productos a desarrollar, tipos de evaluaciones, sitios de inserción laboral, duración del contenido, reglas de operación para el desarrollo de la competencia y reglamento del taller. El estudiante participará en una dinámica grupal en la que se reflexionará sobre los

Autoevaluación

contenidos de la exposición.

D: La participación del estudiante / Lista de asistencia

2%

Al finalizar, se realizará una plenaria donde el estudiante manifestará sus expectativas del contenido a desarrollar y firmará como enterado del contenido del reglamento del taller. El estudiante visitará el taller de electrónica, en donde el docente mostrará el equipo, herramientas y suministros utilizados en la reparación de equipos de audio; preguntará si

P: La lista de equipos,

se identifican por su nombre, funcionamiento y características. Al finalizar la actividad, elaborará una lista del equipo, herramientas y suministros que habrá identificado, compartiéndola con sus compañeros.

Heteroevaluación

Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante reconocerá el equipo, herramientas y suministros utilizados en la

protección personal, del equipo y las instalaciones. El estudiante elaborará un reporte de la práctica demostrativa y, al finalizar, participará en una plenaria donde compartirá los registros generados durante la práctica.

8

Ponderación

demostrativa / Lista de asistencia

través de un medio audiovisual; así mismo, le mostrará el procedimiento para la manual de servicio. Señalando las medidas de seguridad e higiene pertinentes para la


3%

P: El reporte de la práctica

reparación de equipos de audio, los cuales el docente le mostrará de forma vivencial o a identificación de etapas en un equipo de audio, de acuerdo a la información técnica del

herramientas y suministros elaborada / Lista de asistencia

Autoevaluación

D: La identificación de los

3%

suministros utilizados en la reparación de equipos de audio / Guía de observación

C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Repara equipos de audio – 128 horas Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase, reconocerá y elaborará un reporte de los diferentes equipos, herramientas y suministros utilizados en la reparación de equipos de audio, atendiendo las especificaciones del fabricante; los solicitará al almacén a través del vale de resguardo. El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase, reconocerá y elaborará un reporte de las principales etapas de un equipo de audio (fuente de alimentación,

Heteroevaluación

amplificador de audio, procesador de audio, reproductor de CD/DVD, sistema de control,

P: El reporte de la práctica realizado / Lista de asistencia

5%

receptor de radio y altavoces), de acuerdo a la información técnica del manual de servicio.

El estudiante participará en la dinámica grupal de lluvia de ideas, donde se compartirán experiencias de la práctica realizada. El estudiante seleccionará el equipo, herramienta y suministros necesarios para la identificación de las etapas de un equipo de audio diferente a la práctica anterior; de

D: La selección de los suministros

acuerdo a la información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene; elaborando un informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar,

Heteroevaluación

el estudiante participará en una plenaria para el intercambio de experiencias donde

y herramientas utilizados en la reparación de equipos de audio /

12%

Guía de observación

identificará las dificultades encontradas para lograr los objetivos de la práctica. Así mismo, realizará un trabajo por escrito en donde describa las características de los equipos utilizados durante la reparación de equipos. El estudiante registrará los procedimientos para la verificación y calibración del equipo utilizados en la comprobación de los parámetros eléctricos de cada una de las principales etapas de un equipo de audio; los cuales serán mostrados por el docente; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene para la protección personal, las del equipo e instalaciones, y las especificaciones técnicas del manual de servicio. El docente ilustrará,

durante la

exposición, las

variantes

posibles

del

procedimiento

de

D: El registro sobre la calibración Autoevaluación

del equipo / Guía de observación

5%

comprobación, siguiendo el manual de servicio. Al finalizar, el estudiante participará en una dinámica grupal que le permitirá identificar las actividades que representarán un mayor grado de dificultad en la ejecución de los procedimientos demostrados. Al concluir entregará el registro elaborado durante la práctica. 9




Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante integrará equipos de trabajo y ejecutará los procedimientos para la

verificación y calibración del equipo utilizados en la comprobación de los parámetros eléctricos de cada una de las principales etapas de un equipo de audio. El equipo será coordinado por el docente; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene para protección personal, equipo e instalaciones y las especificaciones técnicas del manual de servicio. Al finalizar, el estudiante participará en una técnica grupal donde realizará el intercambio de experiencias aprendidas durante la práctica; enfatizando las mediciones de los parámetros eléctricos que se registraron durante el desarrollo de la misma. Una vez concluida la práctica, el estudiante entregará al docente un reporte.

D: La verificación y calibración del equipo utilizados en la Heteroevaluación

comprobación de los parámetros eléctricos de cada una de las

15%

principales etapas de un equipo de audio / Guía de observación

El estudiante atenderá las indicaciones del docente para seleccionar el equipo, herramientas y suministros necesarios en la comprobación de las etapas de un equipo D: La comprobación de las

de audio diferente a la práctica anterior; registrando los parámetros eléctricos de acuerdo

a la información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene; elaborando un informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar, el estudiante participará en una plenaria para el intercambio de experiencias en donde identificará las dificultades encontradas para lograr los objetivos de la práctica.

Autoevaluación

Cierre

Tipo de evaluación

El estudiante, de forma individual, seleccionará el equipo, herramienta y suministros necesarios en la comprobación de una etapa del equipo de audio; atendiendo las instrucciones del docente; registrando los parámetros eléctricos de acuerdo a la información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene; elaborando un informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar, el estudiante participará en una plenaria para reflexionar en torno a los logros personales alcanzados durante el desarrollo de la competencia.

Heteroevaluación

10

etapas de un equipo de audio / Guía de observación


20%

Ponderación

D: La comprobación de una etapa del equipo de audio / Guía de

35%

observación.



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Repara equipos de audio – 128 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES Siguiendo los reportes previamente registrados Elaborando el diagnóstico basado en el registro de los parámetros eléctricos, comparando los valores con los especificados en el

Repara fallas en el funcionamiento de equipos de audio

manual de servicio del fabricante Elaborando el presupuesto y autorización de reparación de acuerdo al diagnóstico Realizando la reparación de la falla diagnosticada Considerando la comprobación de las etapas Comprobando el funcionamiento del equipo reparado de acuerdo a las instrucciones del manual del





GENÉRICAS SUGERIDAS 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.


11


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Repara equipos de audio – 128 horas Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante conocerá, a través de un material audiovisual de reparación de un equipo de audio, la competencia del curso, los productos a desarrollar, tipos de evaluaciones, sitios de inserción laboral y duración del contenido. El estudiante elaborará un informe en el que reflexionará sobre los contenidos de la exposición. Al finalizar, se realizará una

Coevaluación

P: El informe de la exposición / Lista de cotejo

2%

plenaria donde el estudiante manifestará sus expectativas del contenido a desarrollar durante el curso. El estudiante visitará el taller de electrónica, en donde el docente mostrará equipos de audio con fallas reales; preguntando si identifican su posible causa y solución, incluyendo la descripción de la etapa involucrada. Al finalizar, el estudiante participará en

Autoevaluación


3%

la dinámica grupal de lluvia de ideas sobre la actividad realizada.

Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante reconocerá los procedimientos de diagnóstico, cotización y solución de fallas representativas de cada una de las etapas de un equipo de audio; el cual será mostrado por el docente, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene y las especificaciones técnicas del manual de servicio del fabricante del equipo. El estudiante elaborará un diagrama de seguimiento de la reparación del equipo de audio, además de una lista de proveedores de insumos para la reparación y verificación del funcionamiento del equipo reparado. Al finalizar, el estudiante participará en un de discusión donde aclarará sus dudas sobre los procedimientos demostrados.


Ponderación

D: La identificación del Coevaluación

diagnóstico, cotización y solución de fallas / Guía de observación

10%

El estudiante integrará equipos de trabajo para diagnosticar, cotizar y reparar fallas en las diferentes etapas de equipos de audio. Además, verificará el correcto funcionamiento del mismo en coordinación con el docente; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene para protección personal, equipo e instalaciones, y las especificaciones técnicas

D: El diagnóstico y reporte de Coevaluación

fallas / Guía de observación

20%

del manual de servicio. Al finalizar, el estudiante participará en una técnica grupal donde

realizará el intercambio de experiencias aprendidas durante la práctica, enfatizando los procedimientos que se habrán registrado durante el desarrollo de la misma. 12




Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante atenderá las indicaciones del docente para seleccionar el equipo, herramienta y suministros necesarios; realizará el diagnóstico, cotización y reparación de la falla (simulada o real) de un equipo de audio diferente a la práctica anterior. Además, verificará el correcto funcionamiento del mismo de acuerdo a la información del manual de servicio. Cumpliendo con las normas de seguridad e higiene; elaborará un

D: El diagnóstico, cotización y Heteroevaluación

reparación de la falla / Guía de

30%

observación

informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar, el estudiante participará en una plenaria para el intercambio de experiencias donde identificará las dificultades para lograr los objetivos de la práctica y al finalizar la práctica entregará un informe.

Cierre

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante atenderá las indicaciones del docente para seleccionar el equipo, herramienta y suministros necesarios; realizará el diagnóstico, cotización y reparación

D: El diagnóstico, cotización y

de la falla real de un equipo de audio diferente a la práctica anterior. Además, verificará el correcto funcionamiento del mismo de acuerdo a la información del manual de servicio. Cumpliendo con las normas de seguridad e higiene; elaborando un informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar, el estudiante participará en una plenaria para el

reparación de la falla y la Heteroevaluación

verificación del funcionamiento /

35%


intercambio de experiencias donde identificará las dificultades para lograr los objetivos de la práctica. Posteriormente elaborar un informe en torno a la práctica.

13



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Repara receptores de televisión HD - 144 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES Manejando equipo de reparación de televisión HD

Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en la reparación de receptores de televisión HD

Revisando y calibrando el equipo de instrumentación (osciloscopio, generador de barras de color, generador de funciones, etc.) de acuerdo a las instrucciones del manual de servicio del fabricante Dosificando los materiales de consumo de acuerdo a la orden de trabajo Elaborando vales de resguardo Cumpliendo las normas de seguridad e higiene Identificando cada una de las etapas del equipo con ayuda del manual de servicio Verificando las condiciones eléctricas de cada etapa del equipo (Fuente de alimentación, sistema de control, sección de

Comprueba las diferentes etapas de un receptor de televisión HD

audiofrecuencia/mezclador, procesador de audio, reproductor digital de señales de audio, sistemas de altavoces) Registrando los parámetros eléctricos en el reporte Diagnosticando cada una de las etapas de un equipo de audio Revisando el manual de servicio del fabricante Utilizando los diagramas necesarios para la reparación requerida


CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.


GENÉRICAS SUGERIDAS 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir


conclusiones y formular nuevas preguntas.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL TE1 Realiza actividades para la concreción de objetivos y metas. 14


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2

Repara receptores de televisión HD – 144 horas

Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación


Autoevaluación


2%

contenidos de la exposición. Al finalizar, se realizará una plenaria donde el estudiante manifestará sus expectativas acerca del contenido a desarrollar y firmará como enterado del contenido del reglamento del taller. El estudiante visitará el Taller de electrónica, en donde el docente mostrará el equipo herramientas y suministros utilizados en la reparación de receptores de televisión HD; preguntando si los identifican por su nombre, funcionamiento y características. Al

P: La lista de equipos, Heteroevaluación

finalizar la actividad, elaborará una lista del equipo, herramientas y suministros que

herramientas y suministros / Lista

3%

de asistencia

habrá identificado, compartiéndola con sus compañeros.

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante reconocerá el equipo, herramientas y suministros utilizados en la reparación de receptores de televisión HD, los cuales el docente le mostrará de forma

D: El reconocimiento de equipo,

vivencial o a través de un medio audiovisual. Así mismo, le mostrará el procedimiento

herramientas y suministros

para la identificación de etapas en un receptor de televisión HD de acuerdo a la información técnica del manual de servicio; indicando las medidas de seguridad e higiene pertinentes para la protección personal, del equipo y las instalaciones. El

Autoevaluación

utilizados en la reparación de receptores de televisión HD /

3%


estudiante elaborará un reporte de la práctica demostrativa y, al finalizar, participará en una plenaria donde compartirá los registros generados durante la práctica.

15





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase, reconocerá y elaborará un reporte de los diferentes equipos, herramientas y suministros utilizados en la reparación de receptores de televisión HD atendiendo las especificaciones del fabricante; al

P: El reporte de los diferentes

solicitarlos al almacén a través del vale de resguardo.

equipos, herramientas y

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase, reconocerá y

elaborará un reporte de las principales etapas de un receptor de televisión HD (fuente de alimentación, sistema de control, actualización de firmware, inversor de alto voltaje para lámparas, lámparas de cátodo frio, led´s de retro iluminación, display de LCD, control remoto, bocinas), de acuerdo a la información técnica del manual de servicio. El estudiante participará en la dinámica grupal de lluvia de ideas, donde se compartirán experiencias de la práctica realizada. Así mismo, entregará por escrito un reporte de la práctica.

suministros utilizados en la

Heteroevaluación

reparación de receptores de televisión HD atendiendo las especificaciones del fabricante / Lista de asistencia.

5%

El estudiante seleccionará el equipo, herramienta y suministros necesarios para la D: La identificación de las

identificación de las etapas de un receptor de televisión HD diferente a la práctica anterior; de

acuerdo a la información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene; elaborando un informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar, el estudiante participará en una plenaria para el intercambio de experiencias donde identificará las dificultades para lograr los objetivos de la práctica. Al término, el estudiante realizará un reporte con las eventualidades que surgieron durante la realización de la práctica. El estudiante registrará los procedimientos para

Heteroevaluación

etapas de un receptor de televisión HD / Guía de observación

12%

la verificación y calibración del equipo

utilizados en la comprobación de los parámetros eléctricos de cada una de las principales

P: El registro individual de

etapas de un receptor de televisión HD; los cuales serán mostrados por el docente; cumpliendo

parámetros / Lista de asistencia

con las normas de seguridad e higiene para protección personal, equipo e instalaciones, y las especificaciones técnicas del manual de servicio. El docente ilustrará durante la exposición las variantes posibles en el procedimiento de comprobación, siguiendo el manual de servicio. Al

finalizar, el estudiante participará en una dinámica grupal que le permitirá identificar las actividades que representen un mayor grado de dificultad en la ejecución de los procedimientos demostrados y al final, el estudiante entregará el registro realizado durante la práctica.

16

Autoevaluación

D: La verificación y calibración

5%

del equipo / Guía de observación





Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante integrará equipos de trabajo y ejecutará los procedimientos para la

procedimientos para la

eléctricos de cada una de las principales etapas de un receptor de televisión HD. El

verificación y calibración del

equipo será coordinado por el docente; cumpliendo con las normas de seguridad e del manual de servicio. Al finalizar, el estudiante participará en una técnica grupal donde

equipo utilizados en la Heteroevaluación

15%

principales etapas de un receptor

mediciones de los parámetros eléctricos que se registraron durante el desarrollo de la

de televisión HD / Guía de

misma. Al concluir, el estudiante entregará el reporte elaborado en los equipos de

observación

trabajo. El estudiante atenderá las indicaciones del docente para seleccionar el equipo,

D: La selección del equipo,

herramienta y suministros necesarios en la comprobación de las etapas de un receptor

herramienta y suministros

de televisión HD diferente a la práctica anterior; registrando los parámetros eléctricos de Autoevaluación

seguridad e higiene; elaborando un informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar,

necesarios en la comprobación de las etapas de un receptor de

20%

televisión HD / Guía de

el estudiante participará en una plenaria para el intercambio de experiencias donde

observación

identificará las dificultades para lograr los objetivos de la práctica.

Cierre

comprobación de los parámetros eléctricos de cada una de las

realizará el intercambio de experiencias aprendidas durante la práctica; enfatizando las

acuerdo a la información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de

Ponderación

D: La ejecución de los

verificación y calibración del equipo utilizados en la comprobación de los parámetros

higiene para protección personal, equipo e instalaciones, y las especificaciones técnicas


Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante, de forma individual, seleccionará el equipo, herramienta y suministros necesarios en la comprobación de una etapa del receptor de televisión HD; atendiendo


las instrucciones del docente; registrará los parámetros eléctricos de acuerdo a la

herramienta y suministros

información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene; elaborará un informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar, el estudiante participará en una plenaria para reflexionar en torno los logros personales alcanzados durante el desarrollo de la competencia. Al finalizar, el estudiante entregará el registro de la práctica. 17

Heteroevaluación

necesarios en la comprobación de las etapas de un receptor de televisión HD / Guía de observación

35%



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Repara receptores de televisión HD – 144 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES Siguiendo los reportes previamente registrados Elaborando el diagnóstico basado en el registro de los parámetros eléctricos, comparando los valores con los especificados en el

Repara fallas en el funcionamiento de receptores de televisión HD

manual de servicio del fabricante Elaborando el presupuesto y autorización de reparación de acuerdo al diagnóstico Realizando la reparación de la falla diagnosticada Considerando la comprobación de las etapas Comprobando el funcionamiento del equipo reparado de acuerdo a las instrucciones del manual del

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer


necesidades o demostrar principios científicos.


GENÉRICAS SUGERIDAS 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.


18




Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante conocerá, a través de un material audiovisual de reparación real de un receptor de televisión HD, la competencia del curso, los productos a desarrollar, tipos de evaluaciones, sitios de inserción laboral y duración del contenido. El estudiante elaborará un informe en el que reflexionará sobre los contenidos de la

Coevaluación

exposición. Al finalizar, se realizará una plenaria donde el estudiante manifestará sus

P: El informe de la exposición / Lista de cotejo

2%

expectativas del contenido a desarrollar durante el curso. El estudiante entregará un informe de la practica realizada. El estudiante visitará el taller de electrónica, en donde el docente mostrará receptores de televisión HD con fallas reales; preguntando si identifican su posible causa y solución, incluyendo la descripción de la etapa involucrada. Al finalizar, el estudiante participará en

Autoevaluación


3%

la dinámica grupal de lluvia de ideas sobre la actividad realizada.

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante reconocerá los procedimientos de diagnóstico, cotización y solución de fallas representativas de cada una de las etapas de un receptor de televisión HD, los

D: El reconocimiento del

cuales el docente le mostrará; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene y las

diagnóstico, cotización y solución

especificaciones técnicas del manual de servicio del fabricante del equipo. El estudiante elaborará un diagrama de seguimiento de la reparación del receptor de televisión HD; además de una lista de proveedores de insumos para la reparación y verificación del funcionamiento del equipo reparado. Al finalizar, el estudiante participará en un de discusión donde

aclarará

Coevaluación

de fallas de los receptores de televisión HD / Guía de

10%

observación

sus dudas sobre los procedimientos

demostrados. Así mismo, entregará un informe de la práctica.

19





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante integrará equipos de trabajo para diagnosticar, cotizar y reparar fallas en las diferentes etapas de receptores de televisión HD, además, verificará el correcto

D: El diagnóstico, la cotización y

funcionamiento del mismo en coordinación con el docente; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene para protección personal, equipo e instalaciones, y las especificaciones técnicas del manual de servicio. Al finalizar, el estudiante participará en

reparación de las fallas en las Coevaluación

diferentes etapas de receptores

20%

de televisión HD / Guía de

una técnica grupal donde realizará el intercambio de experiencias aprendidas durante la

observación

práctica; enfatizando los procedimientos que se registraron durante el desarrollo de la misma. El estudiante atenderá las indicaciones del docente para seleccionar el equipo, herramienta y suministros necesarios; realizará el diagnóstico, cotización y reparación


de la falla (simulada o real) de un receptor de televisión HD diferente a la práctica

reparación de las fallas en las

anterior. Además, verificará el correcto funcionamiento del mismo de acuerdo a la

información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene; elaborando un informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar, el estudiante participará en una plenaria para el intercambio de experiencias donde identificará las dificultades para lograr los objetivos de la práctica. Entregará al docente un informe sobre la práctica.

Heteroevaluación

Cierre

Tipo de evaluación

diferentes etapas de receptores de televisión HD / Guía de observación


40%

Ponderación

El estudiante atenderá las indicaciones del docente para seleccionar el equipo, herramienta y suministros necesarios; realizará el diagnóstico, cotización y reparación de


la falla real de un receptor de televisión HD diferente a la práctica anterior. Además, verificará el correcto funcionamiento del mismo de acuerdo a la información del manual de servicio, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene; elaborando un informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar, el estudiante participará en una plenaria para el intercambio de experiencias donde identificará las dificultades para lograr los

reparación de las fallas en las Heteroevaluación

diferentes etapas de receptores

35%

de televisión HD / Guía de observación

objetivos de la práctica. Al término, entregará un informe de la práctica realizada.

20


MÓDULO III Información General // SUBMÓDULO 1 Programa PLC empleados en sistemas electrónicos 112 horas

MANTIENE SISTEMAS ELECTRÓNICOS QUE CONTIENEN PLC

// SUBMÓDULO 2 Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial 160 horas

272 horas

MÓDULO III MANTIENE SISTEMAS ELECTRÓNICOS QUE CONTIENEN PLC

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Programa PLC empleados en sistemas electrónicos - 112 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES Manejando Controladores Lógicos Programables

Utiliza equipos, herramienta y

Identificando el tipo de PLC de acuerdo a las especificaciones del fabricante

suministros empleados en la

Verificando el equipo, rios, sensores y actuadores inherentes al PLC de acuerdo a las indicaciones de los manuales del

programación de PLC

fabricante Elaborando vales de resguardo Cumpliendo las normas de seguridad e higiene

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS M3 Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos

CE8 Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones

matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

científicas.

GENÉRICAS SUGERIDAS 1.6 istra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el


logro de sus metas.


22


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Programa PLC empleados en sistemas electrónicos -112 horas Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante identificará, por medio de una presentación animada, el encuadre de la competencia a desarrollar; los conocimientos que necesitará durante el desarrollo de la competencia y la utilidad que estos tienen; así mismo, se indicará el entorno laboral donde empleará la competencia (distribuidores, fabricantes, costos), realizando un

Heteroevaluación

cuestionario al final de la presentación. Dicha presentación será expuesta por el

P: El contrato de aprendizaje elaborado / Lista de asistencia

2%

profesor, considerando el equipo electrónico que utilizará. El estudiante realizará un contrato de aprendizaje y, lo entregará al profesor. El estudiante participará en una dinámica grupal dirigida por el docente, donde el estudiante expresará, de manera aleatoria, sus expectativas. Dichas expectativas se registrarán en el pizarrón y se comentarán posteriormente en el grupo. El docente

Autoevaluación

D: La participación del estudiante / Registro de participación

3%

elaborará un registro de participación donde hará las anotaciones observadas.

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante reconocerá el equipo, herramientas y suministros empleados en la

programación de PLC, que el docente le mostrará de forma vivencial o por medio audiovisual, de un sistema automatizado. Además, reconocerá los elementos que componen un PLC (fuente, módulo de entradas, módulo de salidas y U); incluyendo los rios que se conectan a un PLC (sensores, interruptores, pre-actuadores, actuadores, interfaces de comunicación, etc.). Al finalizar, el estudiante elaborará un reporte de la práctica demostrativa, participando en una plenaria donde compartirá con sus compañeros los registros generados durante la práctica.

P: El reporte de la práctica Coevaluación

demostrativa elaborado / Registro

10%

de participación

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase;

reconocerán y elaborarán un reporte de los diferentes equipos, herramientas y suministros empleados en la programación de PLC. Los cuales solicitarán al almacén a través de vales de resguardo. Continúa…

23



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Programa PLC empleados en sistemas electrónicos -112 horas Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase;

Ponderación

P: El reporte de los elementos

reconocerá y elaborará un reporte de los elementos que componen un PLC . También de los rios que se le conectan. Al finalizar, participará en la dinámica grupal de lluvia


Coevaluación

de ideas donde se compartirán experiencias de la práctica realizada. De manera

que componen un PLC / Lista de cotejo

20%

individual, el estudiante realizará un reporte sobre la práctica. El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase, quienes seleccionarán el equipo, herramientas, suministros y los elementos necesarios para la puesta en marcha del sistema automatizado que les proporcionará el docente. Al finalizar, elaborará un diagrama de conexiones de entradas y salidas, el cual entregará al

Heteroevaluación

P: El diagrama de conexiones por equipo / Lista de cotejo

30%

docente; además, participará en una plenaria donde compartirá con sus compañeros las dificultades que se le presentaron durante el desarrollo de la práctica.

Cierre

Tipo de evaluación

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase. Con

almacén a través del vales de resguardo. Al finalizar, participará en una exposición por equipos sobre las experiencias adquiridas en el desarrollo de la práctica.

24

Ponderación

D: La conexión de los diferentes

ayuda de un diagrama, conectarán los diferentes equipos, herramientas y suministros conectados al PLC (previamente programado por el docente). Los cuales solicitarán al


Heteroevaluación

equipos, herramientas y suministros conectados al PLC /

35%




SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Programa PLC empleados en sistemas electrónicos - 112 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES Conociendo los ambientes de programación de mayor demanda (KOP, FUP, AWL, GRAFCET) Ejecutando aplicaciones con compuertas básicas, circuitos de auto-energizamientos, circuitos de interlock, temporizadores y

Elabora programas para PLC

contadores

Manejando transferencia de datos y variable Manejando subrutinas Simulando las aplicaciones anteriores

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS M3 Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos temáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

CE8 Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

GENÉRICAS SUGERIDAS CE8 Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL AP5 Verificar que la realización de una labor no deteriore o afecte otra.

25



Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante identificará, por medio de una presentación animada, la competencia a desarrollar; los conocimientos que necesitará durante el desarrollo de la competencia; la utilidad que estos tienen. Así mismo, se indicará el entorno laboral donde empleará la competencia (circuitos lógicos, transferencia de datos y variables, con contadores

Heteroevaluación

temporizados y subrutinas), dando un cuestionario al final de la presentación. Dicha

P: La síntesis elaborada / Lista de asistencia

2%

presentación será expuesta por el profesor, considerando el equipo electrónico que utilizará. El estudiante elaborará una síntesis de lo expuesto por el docente. El estudiante participará en una dinámica grupal, dirigida por el docente, donde expresará de manera aleatoria sus expectativas. Dichas expectativas se registrarán en el pizarrón y se comentarán posteriormente en el grupo. El docente elaborará un registro

Heteroevaluación

P: El registro de expectativas / Registro de participación

3%

de participación donde hará las anotaciones observadas.

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante presenciará la resolución de un problema, un caso de una aplicación del PLC que presentará el docente, por ejemplo, un semáforo sencillo. Los contenidos que

D: La identificación de la tabla de

se resaltarán con la práctica demostrativa son: el plano de situación, la tabla de

asignación de entradas y salidas

asignación de entradas y salidas, el diagrama de conexiones, el diagrama espacio-fase; en el software, el control secuencial, la máscara, la simulación. Al finalizar, el estudiante realizará un reporte de la práctica; participará en una dinámica de grupo (diálogo-discusión) coordinada por el docente, donde el participante contestará

Heteroevaluación

para diferentes equipos, herramientas y suministros conectados al PLC / Guía de observación

5%

preguntas acerca de la secuencia necesaria para la resolución del problema en el desarrollo de la práctica.

26




Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante se integrará en equipos y resolverá un caso de un semáforo doble de un

crucero, que le presentará el docente. Realizará las siguientes etapas del proceso de automatización de manera conjunta con el docente: el plano de situación, la tabla de asignación de entradas y salidas, el diagrama de conexiones, el diagrama espacio-fase; en el software, el control secuencial, la máscara, la simulación. Al finalizar, el estudiante realizará un reporte de la práctica; participará en una dinámica de grupo, coordinada por el docente, donde el participante contestará de forma aleatoria preguntas acerca del diagrama de conexiones, el control secuencial y la máscara del desarrollo de la práctica.

Coevaluación

D: La resolución del caso presentado / Guía de observación

10%

El estudiante se integrará en equipos y resolverá un caso de un semáforo doble de un crucero, con un contador que detenga el programa después de un determinado número de eventos del semáforo. El estudiante realizará las siguientes etapas del proceso de D: La implementación de las

automatización de manera autónoma, donde el docente sólo intervendrá en caso de que

etapas del proceso de

esté en riesgo el estudiante o el equipo: el plano de situación, la tabla de asignación de entradas y salidas, el diagrama de conexiones, el diagrama espacio-fase; en el software,

el control secuencial, la máscara, la simulación. Al finalizar, el estudiante realizará un reporte de la práctica; participará en una dinámica de grupo (corrillos), coordinada por el docente, donde comentará con sus compañeros los resultados registrados en el informe acerca de las dificultades que se presentaron en el desarrollo de la práctica.

Heteroevaluación

automatización / Guía de

15%

observación

El estudiante presenciará la resolución de un problema que presentará el docente, por ejemplo, una banda transportadora que separa bloques de 10 botellas, en donde intervendrán el manejo de datos y variables. Los contenidos que se potenciarán durante la práctica son: el plano de situación, la tabla de asignación de entradas y salidas, el diagrama de conexiones, el diagrama espacio-fase; en el software, el control secuencial, la máscara, la simulación. Continúa

27




Tipo de evaluación

Al finalizar, el estudiante realizará un reporte de la práctica; participará en una dinámica de grupo (binarias), coordinada por el docente, donde evaluará el contenido del reporte de la práctica de un compañero, destacando el manejo de datos y variables empleados en la solución del problema.

Heteroevaluación


Ponderación

D: La elaboración de la tabla de asignación de entradas y salidas /

5%


El estudiante resolverá un caso de una llenadora de botellas que emplea la banda transportadora, diseñada en la práctica anterior. El estudiante realizará las etapas del proceso de automatización, de manera conjunta con el docente. Los contenidos que se P: La presentación electrónica

reforzarán son: el plano de situación, la tabla de asignación de entradas y salidas, el diagrama de conexiones, el diagrama espacio-fase; en el software, el control secuencial, la máscara, la simulación que sobre la elabora programas para PLC, se requiere.

Heteroevaluación

sobre la elaboración de programas para PLC / Lista de

10%

cotejo

Al finalizar, el estudiante elaborará una presentación electrónica con la descripción de cada uno de los pasos de la práctica, como son: el plano de asignación, la tabla de asignación de entradas y salidas, diagrama de conexiones, diagrama espacio-fase, control secuencial, máscara y simulación. El estudiante se integrará en equipos con sus compañeros y resolverá un caso de una llenadora de botellas, similar a la anterior, donde se incorporará una charola para evitar escurrimientos. El estudiante realizará las etapas del proceso de automatización de manera autónoma, donde el docente sólo intervendrá en caso de que esté en riesgo el estudiante o el equipo. Los contenidos que se resaltarán con la práctica autónoma son: el plano de situación, la tabla de asignación de entradas y salidas, el diagrama de

Coevaluación

P: El video realizado / Lista de cotejo

15%

conexiones, el diagrama espacio-fase; en el software, el control secuencial, la máscara y

la simulación. Al finalizar, los estudiantes realizarán un video con dispositivo portátil u otro similar, acerca del desarrollo de la práctica que entregará al docente.

28



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Programa PLC empleados en sistemas electrónicos -112 horas Cierre

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante se integrará en equipos con sus compañeros y resolverá un caso de una paletizadora (empacadora) de botellas en cinco hileras, de 10 botellas cada una. El estudiante realizará las etapas del proceso de automatización de manera autónoma, donde el docente sólo intervendrá en caso de que esté en riesgo el estudiante o el equipo. Los contenidos que se harán hincapié durante la práctica son: el plano de situación, la tabla de asignación de entradas y salidas, el diagrama de conexiones, el

D: La elaboración de un Heteroevaluación

programas para PLC

35%

diagrama espacio-fase; en el software, el control secuencial, la máscara y la simulación que sobre la elabora programas para PLC, se requiere. Al finalizar, el estudiante elaborará un informe y realizará una exposición frente al grupo, acerca del desarrollo de la práctica, que entregará al docente.

29



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Programa PLC empleados en sistemas electrónicos -112 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES Planteando un caso a dar solución Elaborando la tabla de asignaciones de entradas y salidas Elaborando el diagrama de conexiones en base a la tabla de asignaciones

Arma y comprueba sistemas electrónicos con PLC

Desarrollando el programa que da solución Simulando la solución planteada Ensamblando el sistema electrónico con PLC, dosificando los materiales de consumo de acuerdo a la orden de trabajo Comprobando el sistema cumpliendo las normas de seguridad e higiene Elaborando informe final del proyecto.

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS M3 Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.


GENÉRICAS SUGERIDAS 1.6 istra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL OL5 Mejora la relación entre objetivos logrados y los recursos invertidos en términos de calidad, costo y oportunidad.

30



Tipo de evaluación

El estudiante analizará una exposición, dirigida por el docente, de productos terminados y videos de sistemas automatizados donde se muestren circuitos con aplicaciones reales


Ponderación

P: El cuestionario realizado / Heteroevaluación

Registro de participación

2%

en el entorno laboral; realizando un cuestionario al final de la presentación. El docente dirigirá un diálogo reflexivo de acuerdo a las competencias previamente adquiridas y sus correspondientes aplicaciones, donde el estudiante anote sus expectativas en una hoja y las intercambie con un compañero, para después generar un

Coevaluación

P: El reporte realizado / Registro de participación

3%

reporte.

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante reconocerá procesos que empleen sub-rutinas. Para tal caso, el docente utilizará la técnica de dibujo “a mano alzada” para mostrar a los estudiantes: el plano de situación, la tabla de asignación de entradas y salidas, y el diagrama de conexiones. Posteriormente realizará, con apoyo del software, el control, la simulación; al término de

D: La identificación sobre el

la programación, realizará la conexión y puesta en marcha. La práctica demostrativa se realizará cumpliendo las normas de seguridad e higiene. Para la puesta en marcha, el docente realizará las conexiones físicas y energizará el sistema, comprobando su

Autoevaluación

diagrama de conexiones / Guía de observación

10%

funcionamiento. Posteriormente, el docente registrará en la lista de participación el desempeño de los estudiantes. Al finalizar la práctica, el estudiante elaborará un informe de la práctica observada y, en plenaria, discutirá con sus compañeros. El estudiante reconocerá un proceso que emplee subrutinas y realizará un dibujo (plano de situación), utilizando los siguientes recursos: el plano de situación, la tabla de asignación de entradas y salidas, y el diagrama de conexiones. Posteriormente, el estudiante realizará una práctica en software, siguiendo las etapas del programa: el control y la simulación. Una vez que tenga el programa elaborado y simulado, realizará la puesta en marcha del problema planteado. Continúa… 31




Tipo de evaluación


El estudiante realizará las conexiones físicas y energizará el sistema, conjuntamente con


el docente, comprobando su funcionamiento; cumpliendo las normas de seguridad e

elaborado / Lista de cotejo

higiene. Se evaluará el desempeño del estudiante y el producto terminado. Al finalizar, el estudiante realizará un reporte de la práctica.

Heteroevaluación

D:La conexión físicas y

Posteriormente, el docente, a través de una dinámica, generará la participación de los

energizará el sistema / Guía de

estudiantes de manera aleatoria, registrándola en una lista de participación.

observación

El estudiante realizará el proyecto de un proceso que emplee subrutinas, por ejemplo, el control de un elevador de carga de 3 pisos que sólo pueda enviarse a un piso sin poder ser llamado, teniendo botoneras sólo en el exterior. El estudiante deberá resaltar las siguientes etapas del proceso: el plano de situación, la tabla de asignación de entradas y salidas, el diagrama de conexiones; en el software, el control, la simulación; además, realizará la conexión y puesta en marcha, cumpliendo las normas de seguridad e higiene. En la puesta en marcha, el estudiante realizará las conexiones físicas y energizará el sistema. El docente intervendrá sólo si se pone en riesgo la integridad física del estudiante o del equipo. Posteriormente, el docente comprobará el funcionamiento y evaluará el desempeño del estudiante y el producto terminado. A continuación, el docente, a través de una dinámica, generará la participación de los estudiantes de manera aleatoria, registrándola en una lista de participación.

Heteroevaluación

Cierre

Tipo de evaluación

Ponderación

20%

D: La puesta en marcha de la conexiones físicas y energizadas del sistema / Guía de

30%

observación


Ponderación

El estudiante realizará el proyecto de un proceso que emplee subrutinas, por ejemplo, el control de un elevador de 4 pisos, el cual contará con una botonera dentro y podrá ser llamado. Siguiendo las etapas de elaboración del proceso: el plano de situación, la tabla de asignación de entradas y salidas, el diagrama de conexiones; en el software, realizar el control y la simulación; además, realizará la conexión y puesta en marcha, cumpliendo las normas de seguridad e higiene. Continúa… 32



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Programa PLC empleados en sistemas electrónicos -112 horas Cierre

Tipo de evaluación


Ponderación

En la puesta en marcha, el estudiante realizará las conexiones físicas y energizará el D: La puesta en marcha de la

sistema, donde el docente intervendrá sólo si se pone en riesgo la integridad física del estudiante o del equipo. Posteriormente, el docente comprobará el funcionamiento y

Heteroevaluación

conexiones físicas y energizadas

evaluará el desempeño del estudiante y el producto terminado.

del sistema / Guía de

Después, el docente, a través de una dinámica, generará la participación de los

observación

35%

estudiantes de manera aleatoria, registrándola en una lista de participación.

33



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial – 160 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES Utiliza equipos, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas electrónicos de uso comercial

SITUACIONES Manejando equipo de mantenimiento a sistemas electrónicos Revisando y calibrando el equipo de acuerdo a las instrucciones del manual del fabricante Cumpliendo las normas de seguridad e higiene Elaborando vales de resguardo Identificando las etapas digitales y analógicas del equipo con ayuda del manual de servicio del fabricante Verificando las condiciones eléctricas en cada etapa (Circuitos combinacionales y secuenciales, sensores, actuadores,

Comprueba el funcionamiento de

servomecanismos, ADC, DAC, tiristores)

sistemas electrónicos de uso comercial

Registrando los parámetros eléctricos en el reporte Diagnosticando cada una de las etapas de un equipo, consultando el manual de servicio del fabricante Utilizando la información técnica requerida (Datasheet, troubleshooting), para interpretar los parámetros a comprobar

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS M3

Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos

CE8 Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones

matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

científicas.

GENÉRICAS SUGERIDAS 1.6 istra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL CE2 Sustenta sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos.

PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.

34



Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial – 160 horas

Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante conocerá las competencias del curso, los resultados de aprendizaje, productos a desarrollar, tipos de evaluaciones, sitios de inserción laboral, duración del contenido, reglas de operación para el desarrollo de la competencia y reglamento del taller; ello, a través de una exposición del docente y asistida por material audiovisual. El estudiante participará en una dinámica grupal en la que se reflexionará sobre los

D: La participación del estudiante Autoevaluación

en la firma de compromisos /

2%


contenidos de la exposición. Al término, se realizará una plenaria donde el estudiante manifestará sus expectativas del contenido a desarrollar y firmará como enterado del contenido del reglamento del taller para el desarrollo de la competencia. El estudiante visitará el taller de electrónica, donde observará el equipo herramientas y suministros utilizados en la reparación de los sistemas electrónicos de uso comercial, que el docente le mostrará. Así también, el estudiante utilizará una técnica grupal para lograr la identificación de los mismos por nombre, funcionamiento y características. Al

Autoevaluación


3%

finalizar la actividad, elaborará un diagrama a bloques del equipo, herramientas y suministros que habrá identificado y lo expondrá al grupo.

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante reconocerá el equipo, herramientas y suministros utilizados en la reparación de sistemas electrónicos de uso comercial, que el docente le mostrará en el D: La identificación

taller o a través de un medio audiovisual; así mismo, reconocerá el funcionamiento de

funcionamiento de los circuitos

los circuitos digitales combinacionales y secuenciales, que también el docente le mostrará; puntualizándole al estudiante la información técnica de los mismos, al usar el

Heteroevaluación

digitales combinacionales y

manual de servicio; señalando las medidas de seguridad e higiene pertinentes para la

secuenciales / Guía de

protección, tanto personal como del equipo y las instalaciones. El estudiante elaborará

observación

5%

un reporte de la práctica demostrativa y, al finalizar, realizará búsquedas de posibles escenarios donde se aplique lo desarrollado en la práctica.

35





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase y reconocerá los diferentes equipos, herramientas y suministros utilizados en las etapas de los sistemas electrónicos de uso comercial; solicitándolos al almacén a través del vale

de resguardo y atendiendo las especificaciones del fabricante. Por equipo, elaborarán un reporte de los circuitos combinacionales (compuertas AND, OR, NAND, NOR, XOR, NOT; sumadores, sustractores, multiplexores), utilizados en las etapas de los sistemas electrónicos de uso comercial; atendiendo la información técnica del manual de servicio. El reporte se elaborará de acuerdo al formato previamente entregado por el docente. El formato de práctica estará compuesto por: portada, lista de materiales y equipo, introducción teórica de los circuitos combinacionales, tablas de verdad de la aplicación, circuitos a desarrollar, tablas y diagramas de resultados, conclusiones y aportaciones por parte del estudiante. El estudiante participará en una dinámica grupal de preguntas y respuestas donde compartirá sus experiencias, propuestas de posibles escenarios de aplicación y expresará sus expectativas de desarrollo de la práctica realizada. Al finalizar, entregarán un reporte sobre la práctica realizada.

P: El reporte de los circuitos combinacionales (compuertas AND, OR, NAND, NOR, XOR, Heteroevaluación

realizado / Lista de asistencia

P: El reporte de los circuitos combinacionales (compuertas

electrónicos de uso comercial; atendiendo las especificaciones del fabricante,

AND, OR, NAND, NOR, XOR,

solicitándolos al almacén a través del vale de resguardo.

acuerdo a la información técnica del manual de servicio. El estudiante participará en la dinámica grupal de preguntas y respuestas donde compartirá sus experiencias de la práctica realizada.

36

10%

electrónicos de uso comercial

reconocerá los diferentes equipos, herramientas y suministros utilizados en los sistemas

(Flip-Flops, Temporizadores, Contadores, Registros de desplazamiento, Memorias), de

multiplexores), utilizados en las etapas de los sistemas

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase y

Por equipo elaborarán un reporte de los circuitos secuenciales síncronos y asíncronos

NOT; sumadores, sustractores,

Heteroevaluación

NOT; sumadores, sustractores, multiplexores), utilizados en las

10%

etapas de los sistemas electrónicos de uso comercial realizado / Lista de asistencia





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante seleccionará el equipo, herramienta y suministros necesarios para la solución de un caso, previamente definido por el docente, que contemple circuitos combinacionales y secuenciales, utilizados en algún sistema electrónico de uso comercial propuesto; atenderá las especificaciones del fabricante de acuerdo a la información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene; elaborando un informe por escrito y

Heteroevaluación

los vales de resguardo correspondientes. Al

P: La sinopsis realizada / Lista de asistencia

15%

finalizar, el estudiante participará en una plenaria para el intercambio de experiencias donde identificará las dificultades para lograr los objetivos de la práctica y, entregará una sinopsis. El estudiante seleccionará el equipo, herramienta y suministros necesarios para la solución de un caso, previamente definido por el docente, que contemple circuitos combinacionales y secuenciales, utilizados en algún sistema electrónico de uso comercial propuesto; atenderá las especificaciones del fabricante de acuerdo a la información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene;

D: La selección el equipo, Heteroevaluación

herramienta y suministros / Guía

15%

de observación

elaborando un informe por escrito y los vales de resguardo correspondientes. Al finalizar,

el estudiante participará en una plenaria para el intercambio de experiencias donde identificará las dificultades para lograr los objetivos de la práctica. El estudiante reconocerá el equipo, herramientas y suministros utilizados en la reparación de sistemas electrónicos de uso comercial, que el docente le mostrará en el taller o a través de un medio audiovisual; así mismo, le mostrará el funcionamiento de los P: La presentación en Power

sensores, actuadores, servomecanismos y dispositivos ópticos, de acuerdo a la información técnica del manual de servicio; señalando las medidas de seguridad e higiene pertinentes para la protección personal, del equipo y las instalaciones. El

Autoevaluación

Point realizada / Lista de

5%

asistencia

estudiante elaborará un reporte de la práctica demostrativa y, al finalizar, realizará búsquedas de aplicación de lo desarrollado en la práctica, así mismo realizará una presentación en Power Point sobre los contenidos expuestos por el docente.

37





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de grupo; solicitará al almacén, a través del vale de resguardo, los diferentes equipos,

herramientas y suministros utilizados en los sistemas electrónicos de uso comercial. Por equipo, elaborarán un reporte de los circuitos que contengan sensores y actuadores (fotorresistencias, celdas fotovoltaicas, fototransistores, termopares, capacitivos, inductivos, humedad, etc.) utilizados en los sistemas electrónicos de uso comercial; atendiendo a la información técnica del manual de servicio. El reporte se elaborará de acuerdo al formato previamente entregado por el docente. El formato de práctica estará compuesto por: portada, lista de materiales y equipo, introducción teórica del tema, tablas de verdad de la aplicación, circuitos a desarrollar, tablas y diagramas de resultados, conclusiones y aportaciones por parte del estudiante. El estudiante realizará un reporte en forma electrónica, el cual compartirá con el resto del grupo con el objetivo de homogenizar el conocimiento adquirido.

D: La identificación de los circuitos que contienen sensores Heteroevaluación

y actuadores / Guía de

10%

observación

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase y reconocerá los diferentes equipos, herramientas y suministros utilizados en los sistemas electrónicos de uso comercial; atendiendo las especificaciones del fabricante y solicitándolos al almacén a través del vale de resguardo.


El equipo elaborará un reporte de los circuitos que contengan servomecanismos, así como DAC y ADC; atendiendo a la información técnica del manual de servicio para estos dispositivos. Además, atenderá las medidas de seguridad e higiene que recomienda el reglamento interno del taller.

circuitos que contienen Heteroevaluación

servomecanismos, así como DAC

10%

y ADC / Guía de observación

El equipo elaborará un video con dispositivos móviles (celulares, iPod, etc.) en tiempo real, donde explique el funcionamiento de cada uno de los dispositivos utilizados en la práctica y lo compartirá al grupo por medio de una exposición. Así mismo, realizarán un reporte de la práctica realizada.





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante seleccionará el equipo, herramienta y suministros necesarios para la solución de un caso que contemple aplicaciones con sensores, actuadores,


servomecanismos, DAC y ADC, encontrados en un sistema electrónico de uso comercial

herramienta y suministros necesarios para la solución del

que el docente haya definido previamente. El estudiante atenderá las condiciones técnicas al usar el manual de servicio para el sistema propuesto; cumplirá con las

Heteroevaluación

caso que contempla aplicaciones

normas de seguridad e higiene; elaborará un informe por escrito y entregará los vales de

con sensores, actuadores,

resguardo correspondientes. Al finalizar, el estudiante participará en una plenaria para el

servomecanismos, DAC y ADC /

intercambio de experiencias, donde identificará las dificultades para lograr los objetivos


7%

de la práctica.

Cierre

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo dónde seleccionará el equipo, herramienta y suministros necesarios en la elaboración de un póster con características técnicas establecidas por el docente; utilizando un software de presentaciones electrónicas. Las características técnicas que debe contener son las siguientes: introducción del problema a resolver, descripción del problema, objetivo, el método empleado para solucionar el problema, los resultados obtenidos, con sus tablas, figuras, fotos del proyecto y conclusiones; atendiendo las indicaciones del docente; registrando

Heteroevaluación

P: El póster realizado / Lista de cotejo

8%

los parámetros eléctricos de acuerdo a la información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene, entregará los vales de resguardo. Al finalizar, el estudiante participará en una plenaria dónde expondrá los posters que permitirán la reflexión en torno a los logros personales y por equipo alcanzados durante el desarrollo de la competencia.

39



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Mantiene sistemas electrónicos de uso comercial – 160 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES Seleccionando el material de consumo de acuerdo a la orden de trabajo Utilizando el diagnóstico basado en el registro de los parámetros eléctricos y comparando los valores con los especificados en el manual de servicio del fabricante

Repara fallas en el funcionamiento de

Elaborando el informe de servicio y presupuesto

sistemas electrónicos de uso comercial

Solicitando autorización de reparación de acuerdo al presupuesto Realizando la reparación de la falla diagnosticada Comprobando el funcionamiento del equipo reparado de acuerdo a las instrucciones del manual del Cumpliendo las normas de seguridad e higiene para la reparación del equipo

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS M3

Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.


GENÉRICAS SUGERIDAS 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL OL5 Mejorar la relación entre objetivos logrados y los recursos invertidos en términos de calidad, costo y oportunidad.

40




Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante conocerá, a través de una exposición del docente, asistida por material audiovisual, las competencias del curso, los resultados de aprendizaje, productos a desarrollar, tipos de evaluaciones, sitios de inserción laboral, duración del contenido, reglas de operación para el desarrollo de la competencia y reglamento del taller. El estudiante participará en una dinámica grupal en la que se reflexionará sobre los

Autoevaluación


2%

contenidos de la exposición. Al término se realizará una sesión de preguntas y respuestas donde el estudiante manifestará sus expectativas del contenido a desarrollar y firmará como enterado del contenido del reglamento del taller para el desarrollo de la

competencia. El estudiante visitará el taller de electrónica, donde el docente mostrará el equipo herramientas y suministros utilizados en la reparación de los sistemas electrónicos de uso comercial; utilizando una técnica grupal para lograr su identificación por nombre, funcionamiento y características. Al finalizar la actividad, elaborará un diagrama a bloques del equipo, herramientas y suministros que habrá identificado y lo expondrá al

D: La participación del estudiante Autoevaluación Heteroevaluación

grupo y, comentará sus apreciaciones en torno a la actividad realizada. El docente

/ Lista de asistencia P: El cuestionario contestado /

3%

Lista de asistencia

aplicará un cuestionario con el objetivo de identificar los conocimientos previamente adquiridos por el estudiante.

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo dónde reconocerá el equipo, herramientas y suministros utilizados en la reparación de sistemas electrónicos de uso comercial, que el docente le mostrará en el taller o a través de un medio audiovisual; así

mismo, le mostrará la metodología para dar solución a las fallas en el funcionamiento de los sistemas de uso comercial (circuitos combinacionales y secuenciales), de acuerdo a la información técnica del manual de servicio; señalando las medidas de seguridad e higiene pertinentes para la protección personal, del equipo y las instalaciones. Continúa… 41





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante elaborará un reporte de la práctica demostrativa y, al finalizar, realizará búsquedas de posibles escenarios dónde él pueda dar solución conforme a lo desarrollado en la práctica. El estudiante entregará un reporte sobre la práctica

Autoevaluación

P: El reporte de la práctica demostrativa / Lista de asistencia

10%

desarrollada. El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase y reconocerá los diferentes equipos, herramientas y suministros utilizados en los sistemas electrónicos de uso comercial; atendiendo las especificaciones del fabricante y D: La detección de fallas y las

solicitándolos al almacén a través del vale de resguardo. Por equipo elaborarán un reporte de las fallas encontradas y las soluciones dadas a los diferentes circuitos digitales, combinacionales y secuenciales (sumadores, sustractores,

Heteroevaluación

soluciones a los diferentes circuitos digitalizados / Guía de

20%

observación

multiplexores, temporizadores, contadores, registros) y las posibles soluciones encontradas, de acuerdo a la información técnica del manual de servicio. El estudiante participará en la dinámica grupal de preguntas y respuestas donde compartirá sus experiencias de la practica realizada. El estudiante seleccionará el equipo, herramienta y suministros necesarios para la solución de un caso, previamente definido por el

docente, que contemple circuitos

combinacionales y secuenciales; atenderá a la información del manual de servicio del sistema electrónico de uso comercial que se trate en el caso; cumplirá con las normas de seguridad e higiene; elaborando un informe por escrito y los vales de resguardo correspondientes. Al finalizar, el estudiante elaborará una presentación en formato electrónico que compartirá con sus compañeros de grupo y comparará resultados y experiencias donde identificará las dificultades para lograr los objetivos de la práctica.

42

Heteroevaluación

P: La presentación electrónica realizada / Guía de observación

30%





Cierre

Tipo de evaluación

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo dónde seleccionará el equipo, herramienta y suministros necesarios para dar solución a las fallas de un proyecto de desarrollo sustentable, definido previamente por el docente. Su reporte deberá contener las siguientes características técnicas: introducción del problema a resolver, descripción del problema, objetivo, el método empleado para solucionar el problema, los resultados obtenidos, con sus tablas, figuras, fotos del proyecto y conclusiones; atendiendo las indicaciones del docente; registrando los parámetros eléctricos de acuerdo a la información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene; elaborando un informe por escrito y vales de resguardo. Al finalizar, el estudiante participará, por equipo, en una exposición de proyectos realizados que permitirá a los integrantes del grupo y al docente dar la realimentación de los logros y alcances alcanzados durante el desarrollo de la competencia.

43


Ponderación

P: El reporte requisitado sobre el Heteroevaluación

funcionamiento de sistemas electrónicos de uso comercial

35%

/ Guía de observación


MÓDULO IV Información General // SUBMÓDULO 1 MANTIENE SISTEMAS ELECTRÓNICOS OPERADOS CON MICROCONTROLADORES

Programa microcontroladores en aplicaciones de uso comercial 112 horas

// SUBMÓDULO 2 192 horas

Mantiene sistemas electrónicos de uso industrial 80 horas

MÓDULO IV MANTIENE SISTEMAS ELECTRÓNICOS OPERADOS CON MICROCONTROLADORES

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Programa microcontroladores en aplicaciones de uso comercial – 112 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES Empleando normas de seguridad e higiene

Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el desarrollo de prototipos con microcontrolador

Elaborando vales de resguardo de almacén Identificando el tipo de Microcontrolador de acuerdo a las especificaciones del fabricante Manejando Microcontroladores Verificando el equipo, rios de programación (software, grabador, interfaz), inherentes al Microcontrolador de acuerdo a las indicaciones de los manuales del fabricante Utilizando medios audiovisuales de apoyo didáctico Recuperando los conocimientos de circuitos lógicos Reconociendo los diferentes lenguajes de programación de mayor demanda y su respectivo set de instrucciones (Ensamblador, PicC y PicBasic) Utilizando los diferentes ambientes de programación (MPLAB, Diagrama de flujo)

Elabora programa para microcontrolador

Aplicando las fases de desarrollo del programa y la carga a la memoria del Microcontrolador

Ejecutando aplicaciones con los diferentes puertos de E/S. Simulando las aplicaciones anteriores, utilizando software especializado en Microcontroladores

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la

CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o

solución de problemas cotidianos.

demostrar principios científicos.

GENÉRICAS SUGERIDAS 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo

5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.

cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas.

AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta. 45



Programa microcontroladores en aplicaciones de uso comercial – 112 horas

Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante conocerá, a través de una exposición del docente asistida por material audiovisual, las competencias del curso, los resultados de aprendizaje, productos a desarrollar, tipos de evaluaciones, sitios de inserción laboral, duración del contenido, reglas de operación para el desarrollo de la competencia y el reglamento del taller. El estudiante participará en una dinámica grupal en la que se reflexionará sobre los

Autoevaluación


2%

contenidos de la exposición. Al finalizar, se realizará una plenaria donde manifestará sus expectativas del contenido a desarrollar y firmará como enterado sobre el contenido del reglamento del taller. El estudiante visitará el taller de electrónica, en donde el docente mostrará el equipo y rios utilizados en la programación de varios tipos de microcontroladores existentes en el mercado; una vez expuesto el material, preguntará si los identifican por su nombre, funcionamiento y características. Al finalizar la actividad, el estudiante

P: La lista de microcontroladores, Heteroevaluación

equipo y rios / Lista de

3%

asistencia

elaborará una lista de microcontroladores, equipo y rios que habrá identificado, compartiéndola con sus compañeros.

Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante llevará a cabo actividades de investigación, asignadas por el docente, referentes a las hojas de especificaciones del fabricante de circuitos integrados digitales (TTL, CMOS) y manuales de de herramientas de software para llevar a cabo las aplicaciones referentes a este módulo. En caso de que el estudiante no localice esta información, el docente le indicará dónde buscarla o se la proporcionará. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes de equipo y/o rios en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso. Al término, los estudiantes entregarán la hoja de especificaciones realizada durante la práctica.

46


Ponderación

P: La hojas de especificaciones Heteroevaluación

técnicas de los diferentes componentes elaborado / Lista de

1%

asistencia



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Programa microcontroladores en aplicaciones de uso comercial – 112 horas Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante aprenderá a utilizar el software de simulación de circuitos electrónicos

digitales, empleando la herramienta computacional apropiada; mostrada por el docente en forma presencial o medio audiovisual, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene para protección personal, equipo e instalaciones. Al finalizar, el estudiante comentará en plenaria las apreciaciones en torno a la práctica. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso. El estudiante recuperará, mediante la exposición personal o medio audiovisual

Autoevaluación

D: La participación del estudiante durante la simulación de circuitos electrónicos digitales / Lista de asistencia

2%

que

serán mostrados por el docente, los conocimientos adquiridos en el Módulo I y el Submódulo II referentes a Electrónica Digital (circuitos lógicos combinacionales y software de simulación) y conocerá las técnicas de programación (diagramas flujo, ensamblador, lenguajes de alto nivel); cumpliendo con las normas de seguridad e higiene para protección personal, equipo e instalaciones. Al finalizar, el estudiante

Autoevaluación

participará en una dinámica grupal que le permitirá resolver problemas referentes a

P: El trabajo elaborado por escrito / Rúbrica

2%

circuitos combinacionales. Al finalizar, el estudiante elaborará un trabajo escrito donde: en caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso.

El estudiante se integrará en equipo con sus compañeros. Diseñará e implementará, en un simulador digital o una tableta de experimentación, un circuito digital (se sugiere planteamiento lógico, tabla de verdad o función de Boole) proporcionado por el docente. Los estudiantes serán coordinados por el docente; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene para protección personal, del equipo, instalaciones, y las especificaciones de las hojas de datos del fabricante. Al finalizar, el estudiante participará en una técnica grupal donde realizará el intercambio de experiencias aprendidas durante la práctica y, entregará un reporte sobre la práctica.

47

D: El diseño digital y uso de Coevaluación

circuitos electrónicos digitales / Lista de asistencia

5%



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA

// SUBMÓDULO 1 Programa microcontroladores en aplicaciones de uso comercial – 112 horas Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante se integrará en equipo con sus compañeros. Diseñará e implementará, en un simulador digital o con una tableta de experimentación, un circuito digital (se sugiere

D: La participación del estudiante

un decodificador de BCD a siete segmentos). El estudiante trabajará cumpliendo con las normas de seguridad e higiene para protección personal, del equipo, instalaciones y las

Heteroevaluación

especificaciones de las hojas de datos del fabricante. Al finalizar, el estudiante realizará

en la elaboración de un circuito digital / Guía de observación

10%

y entregará un reporte con los resultados de la práctica. El docente evaluará el desempeño en forma individual de cada estudiante. El estudiante llevará a cabo actividades de investigación, asignadas por el docente, referentes a las hojas de especificaciones del fabricante de microcontroladores y manuales de de herramientas de software para llevar a cabo las aplicaciones referentes a este módulo. En caso de que el estudiante no localice esta información, el docente le indicará dónde buscarla o se la proporcionará. Al concluir la práctica, el

P: Las hojas de especificaciones Heteroevaluación

estudiante entregará la hojas de especificaciones.

técnicas de microcontroladores /

2%

Lista de asistencia

En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes de equipo y/o rios en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso. El estudiante recuperará, mediante la exposición personal o medio audiovisual

que

serán mostrados por el docente, los conocimientos adquiridos en el Módulo I y el Submódulo II referentes a electrónica digital (circuitos lógicos combinacionales y software de simulación) y conocerá las técnicas de programación (diagramas flujo, ensamblador, lenguajes de alto nivel); cumpliendo con las normas de seguridad e higiene para protección personal, equipo e instalaciones. Al finalizar, el estudiante participará en una dinámica grupal que le permitirá resolver problemas referentes a

Autoevaluación


3%

circuitos combinacionales. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes de equipo y/o rios en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso.

48





Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante se integrará en equipo con sus compañeros. Diseñará e implementará, en un simulador digital o una tableta de experimentación, un circuito digital (se sugiere planteamiento lógico, tabla de verdad o función de Boole) proporcionado por el docente. Los estudiantes serán coordinados por el docente; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene para protección personal, del equipo, instalaciones y las

D: El diseño de un circuito digital / Coevaluación


5%

especificaciones de las hojas de datos del fabricante. Al finalizar, el estudiante participará en una técnica grupal donde realizará el intercambio de experiencias aprendidas durante la práctica. El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase.

Seleccionarán un tipo de microcontrolador, así como los equipos y suministros utilizados en la programación, atendiendo las especificaciones del fabricante; los solicitará al almacén a través del vale de resguardo. El equipo de estudiantes desarrollará una práctica sencilla, similar a la práctica demostrativa anterior (se sugiere encender y apagar 4 LED’s en corrimiento), y elaborará un reporte de los principales pasos comprendidos en el proceso. El estudiante participará en la dinámica grupal de lluvia de ideas donde se compartirán experiencias de la práctica realizada. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes de equipo y/o rios en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso.

D: La selección de un tipo de Coevaluación

microcontrolador / Lista de

5%

asistencia

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase. Seleccionarán un tipo de microcontrolador, así como los equipos y suministros utilizados en la programación, atendiendo las especificaciones del fabricante; los solicitará al almacén a través del vale de resguardo. El equipo de estudiantes desarrollará una práctica sencilla (se sugiere encender y apagar 4 LED’s en base a botonera de control), y elaborará un reporte de los principales pasos comprendidos en el proceso.

Continúa…

49





Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante participará en la dinámica grupal de lluvia de ideas donde se compartirán experiencias de la práctica realizada. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes

Heteroevaluación

de equipo y/o rios en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta

D: La participación del estudiante / Guía de observación

12%

alternas en formato electrónico y/o impreso.

Cierre

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase. Seleccionarán un tipo de microcontrolador, así como los equipos y suministros utilizados en la programación, atendiendo las especificaciones del fabricante; los solicitará al almacén a través del vale de resguardo. El equipo de estudiantes desarrollará una

D: La selección de un tipo de

práctica (se sugiere semáforo para intersección de dos vías), y elaborará un reporte de Heteroevaluación

los principales pasos comprendidos en el proceso. El estudiante participará en una dinámica grupal donde se compartirán experiencias de

microcontrolador / Lista de asistencia

35%

la práctica realizada. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes de equipo y/o rios en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso.

50



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Programa microcontroladores en aplicaciones de uso comercial – 112 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES Identificando los criterios y características del caso a elaborar

Arma y comprueba sistemas electrónicos con microcontrolador

Planteando un caso a dar solución Elaborando la tabla de asignaciones de entradas y salidas Elaborando el diagrama de conexiones en base a la tabla de asignaciones Desarrollando el programa que da solución Simulando la solución planteada, utilizando software de aplicación Ensamblando el sistema electrónico con Microcontrolador, considerando los requerimientos mínimos de consumo de acuerdo al caso propuesto Cumpliendo las normas de seguridad e higiene en el caso Elaborando informe final del caso resuelto

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos .

GENÉRICAS SUGERIDAS 5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.

51



Programa microcontroladores en aplicaciones de uso comercial – 112 horas

Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación


Autoevaluación


2%

contenidos de la exposición. Al finalizar, se realizará una plenaria donde el estudiante manifestará sus expectativas del contenido a desarrollar y firmará como enterado sobre el contenido del reglamento del taller.

El estudiante visitará el taller de Electrónica, en donde el docente mostrará el equipo y rios utilizados en la programación de varios tipos de microcontroladores existentes en el mercado; una vez expuesto el material, preguntará si se identifican por su nombre, funcionamiento y características. Al finalizar la actividad, el estudiante elaborará una lista de microcontroladores, equipo y rios que habrá identificado, compartiéndola con sus compañeros.

Heteroevaluación

Desarrollo

Tipo de evaluación

P: La lista de microcontroladores, equipo y rios/ Lista de

3%

asistencia


Ponderación

El estudiante llevará a cabo actividades de investigación, asignadas por el docente, referentes a tipos de visualizadores numéricos y alfanuméricos y sus correspondientes hojas de especificaciones del fabricante; así como también información sobre los diferentes componentes o elementos electrónicos que utilizará en las prácticas. En caso

P: Las hojas informativas de los

de que el estudiante no localice en su comunidad los consumibles y rios para armar los sistemas con microcontrolador, utilizará simuladores para armar y probar los

circuitos indicados. Al concluir, el estudiante entregará las hojas informativas sobre la práctica. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes de equipo y/o rios en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso. 52

Heteroevaluación

diferentes elementos o

componentes realizado / Lista de asistencia

2%





Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante aprenderá a utilizar el software de programación y simulación de circuitos electrónicos basados en microcontrolador; empleando la herramienta computacional apropiada, la cual será mostrada por el docente, en forma presencial o medio audiovisual; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene para protección

Heteroevaluación

P: La guía de observación elaborada / Rúbrica

3%

personal, equipo e instalaciones. El estudiante realizará y entregará un guía de observación. El estudiante reconocerá el equipo y rios utilizados en la programación de varios tipos de microcontrolador. El docente mostrará, de forma vivencial o a través de un medio audiovisual, el procedimiento a seguir para llevar a cabo la implementación de un sistema operado con microcontrolador (se sugiere convertidor de decimal a binario). Señalando las medidas de seguridad e higiene pertinentes para la protección personal, del equipo y las instalaciones. El estudiante elaborará un reporte de la práctica

Heteroevaluación

demostrativa y, al finalizar, participará en una plenaria donde compartirá los registros

P: El informe y las listas elaboradas / Lista de cotejo

10%

generados durante la práctica. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes de equipo y/o rios en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso. El estudiante se organizará en equipo con sus compañeros. El docente asignará y supervisará una práctica sencilla similar a la práctica demostrativa anterior (se sugiere la implementación de un contador binario). El estudiante seguirá el procedimiento para llevar a cabo la implementación de un sistema operado con microcontrolador, atendiendo

D: El procedimiento para llevar a

las especificaciones del fabricante; solicitará los materiales al almacén a través del vale

cabo la implementación de un

de resguardo. Cada equipo de estudiantes elaborará un reporte de los principales pasos comprendidos en el proceso y, en una dinámica grupal de lluvia de ideas, compartirán experiencias de la práctica realizada. Al término, loa estudiante elaborarán un reporte de

Heteroevaluación

sistema operado con microcontrolador / Guía de

15%

observación

práctica. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes de equipo y/o rios en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso. 53





Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante se organizará en equipo con sus compañeros; el docente les asignará una práctica para que la implementen (se sugiere un robot seguidor de línea). El estudiante seguirá el procedimiento para llevar a cabo la implementación de un sistema operado D: La implementación de un

con microcontrolador, atendiendo las especificaciones del fabricante; solicitará los materiales al almacén a través del vale de resguardo. Cada equipo de estudiantes

elaborará un reporte de los principales pasos comprendidos en el proceso y, en una dinámica grupal de lluvia de ideas, compartirán experiencias de la práctica realizada. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes de equipo y/o rios en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso.

Cierre

Heteroevaluación

Tipo de evaluación

sistema operado con

microcontrolador / Guía de observación


30%

Ponderación

El estudiante se organizará en equipo con sus compañeros; el docente les asignará una práctica para que la implementen (se sugiere un elevador de 3 pisos). El estudiante seguirá el procedimiento para llevar a cabo la implementación de un sistema operado

con microcontrolador durante su armado y comprobación, atendiendo las especificaciones del fabricante; solicitará los materiales al almacén a través del vale de resguardo. Cada equipo de estudiantes elaborará un reporte de los principales pasos comprendidos en el proceso y, en una dinámica grupal de lluvia de ideas, compartirán experiencias de la práctica realizada. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes de equipo y/o rios en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso.

54

P: Arma y comprueba sistemas Heteroevaluación

electrónicos con microcontrolador / Guía de observación

35%



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Mantiene sistemas electrónicos de uso industrial - 80 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento de sistemas electrónicos de uso industrial

SITUACIONES Manejando equipo y rios utilizados para el mantenimiento a sistemas electrónicos industriales Revisando y calibrando el equipo de acuerdo a las instrucciones del manual del fabricante Cumpliendo las normas de seguridad e higiene Elaborando vales de resguardo Identificando en un sistema electrónico, los módulos de potencia y de control con ayuda del manual de servicio del fabricante

Comprueba el funcionamiento de

Verificando en un sistema electrónico las condiciones eléctricas, de cada módulo de potencia, de control y conexiones (dispositivos

sistemas electrónicos de uso industrial

electrónicos de potencia Registrando los parámetros eléctricos en el reporte Diagnosticando cada una de las etapas de un sistema electrónico Utilizando la información técnica requerida Hojas de Datos (Datasheet) y Diagnóstico (Troubleshooting) para interpretar los parámetros a comprobar

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

GENÉRICAS SUGERIDAS 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas.

OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.

55


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Mantiene

sistemas electrónicos de uso industrial - 80 horas

Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante conocerá, a través de una exposición del docente asistida por material didáctico, las competencias del curso, los sitios de inserción, ocupaciones resultados de aprendizaje, productos a desarrollar, tipos de evaluaciones, duración del contenido, reglas de operación para el desarrollo de la competencia, reglamento del taller, así como los materiales y sus costos. El estudiante participará en una dinámica grupal en la que

D: La identificación de los Autoevaluación

se reflexionará sobre los contenidos de la exposición. Al finalizar, se realizará una plenaria donde manifestará sus expectativas del contenido a desarrollar y firmará como enterado del contenido del reglamento del taller.

contenidos y estrategia de trabajo durante el curso / Guía de

2%

observación

El estudiante manifestará sus conocimientos y habilidades sobre el manejo de equipo, herramienta y rios referente al mantenimiento de sistemas electrónicos de uso

industrial. El docente facilitará esta actividad mediante una dinámica de preguntas y respuestas y/o visita al taller de Electrónica. Al finalizar la actividad, el docente registrará la participación de los estudiantes.

Heteroevaluación


3%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

Por medio de una exposición audiovisual, el docente explicará los contenidos necesarios para el desarrollo de la competencia; la misma incluirá el tipo de equipo, herramienta y dispositivos utilizados en el control de potencia. Al finalizar la exposición, el estudiante contestará un cuestionario proporcionado por el docente. El caso de que la información técnica que se utilice durante las prácticas se presente en un idioma diferente al español, se sugiere apoyarse con el docente de idiomas, un diccionario o traductores de internet.

Autoevaluación

P: El cuestionario realizado / Lista de asistencia

5%

En caso de que no se disponga de información técnica de los dispositivos, se sugiere utilizar el la búsqueda de las características técnicas en internet. En caso de no disponer de componentes, se sugiere solicitarlos vía internet con los distribuidores correspondientes.

56





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante analizará equipo, herramientas y suministros utilizados en el mantenimiento de sistemas electrónicos de uso industrial. Mediante una demostración, el docente armará un sistema electrónico que involucre módulo de control y de potencia a partir de

D: El análisis del equipo,

una señal lógica de control (por ejemplo, control de encendido de una lámpara a 120 V utilizando un opto acoplador y un tiristor). El docente verificará, comprobará y emitirá un diagnóstico de cada componente del

herramientas y suministros Heteroevaluación

utilizados en el mantenimiento de

5%

sistemas electrónicos de uso

sistema de control. Al finalizar, el docente realizará preguntas sobre el tema y aclarará

industrial / Guía de observación

dudas; solicitando a los estudiantes que realicen una investigación para complementar el tema. El estudiante entregará un resumen de las características de cada componente electrónico y de las medidas de seguridad e higiene observadas.

Los estudiantes, mediante una dinámica realizada por el docente, se integrarán en equipos de trabajo para armar un sistema básico que incluya los módulos de potencia y de control. El docente proporcionará el diagrama del circuito y asistirá a los estudiantes en el desarrollo de la práctica (por ejemplo, inversor de 12 VCC a 120 VCA). El estudiante verificará y comprobará el funcionamiento del mismo, en coordinación con el docente, y emitirá un diagnóstico de las condiciones del sistema; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene y las especificaciones técnicas indicadas en las hojas de datos (Datasheet). Al finalizar, el estudiante entregará el reporte de la práctica y participará en una técnica grupal donde realizará el intercambio de experiencias aprendidas durante la práctica; enfatizando los procedimientos que se registraron durante el desarrollo de la misma.

D: El armado de un sistema Heteroevaluación

básico que incluya los módulos de potencia y de control / Guía de

15%

observación

Los estudiantes, mediante una dinámica realizada por el docente, se integrarán en equipos de trabajo para armar un sistema básico que incluya los módulos de potencia y

D: El armado de un sistema

de control; a partir de un diagrama proporcionado por el docente (por ejemplo, variador

de velocidad para motor de CA, con triac). Los estudiantes verificarán, comprobarán y elaborarán el diagnóstico de las condiciones del sistema; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene y las especificaciones técnicas indicadas en las hojas de datos (Datasheet).

57

Heteroevaluación

básico que incluya los módulos

de potencia y de control / Guía de observación

30%





Cierre

Tipo de evaluación


Ponderación

Los estudiantes, mediante una dinámica realizada por el docente, se integrarán en equipos de trabajo para armar un sistema básico que incluya los módulos de potencia y de control (por ejemplo, control de iluminación con microcontrolador).


Los estudiantes verificarán y comprobarán el funcionamiento del mismo; y emitirán un

realizada / Lista de cotejo

diagnóstico, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene y las especificaciones técnicas indicadas en las hojas de datos (Datasheet).

Heteroevaluación

D: La comprobarán de un sistema

Al finalizar, los estudiantes entregarán un reporte del procedimiento de la práctica

de uso industrial / Guía de

realizada, cumpliendo con los indicadores de la lista de cotejo.

observación

40%

Los estudiantes expondrán frente al grupo las experiencias adquiridas durante el desarrollo de la práctica.

58




SUBMÓDULO 2 Mantiene sistemas electrónicos de uso industrial - 80 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES Seleccionando el material de consumo de acuerdo a la orden de trabajo Utilizando el diagnóstico basado en el registro de los parámetros eléctricos y comparando los valores estándar especificados Elaborando el informe de servicio

Repara fallas de funcionamiento de

Realizando la reparación de la falla diagnosticada

sistemas electrónicos de uso industrial

Comprobando el funcionamiento del equipo reparado de acuerdo a las instrucciones del manual del Cumpliendo las normas de seguridad e higiene para la reparación del equipo

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

GENÉRICAS SUGERIDAS 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.

59



// SUBMÓDULO 2 Mantiene


Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante conocerá, a través de una exposición del docente, las competencias a desarrollar, resultados de aprendizaje, productos a desarrollar, tipos de evaluaciones, duración del contenido, así como los materiales. El estudiante participará en una dinámica grupal en la que se reflexionará sobre los contenidos de la exposición. Al

Autoevaluación


5%

finalizar, el docente tomará en cuenta la participación y el nivel de conocimiento de cada estudiante. Los estudiantes participarán en plenaria comentando las experiencias y conocimientos previamente adquiridos en torno a los contenidos del módulo.

Desarrollo

Heteroevaluación

Tipo de evaluación

El estudiante analizará la reparación de fallas en sistemas electrónicos de uso industrial. Mediante una demostración, el docente armará un sistema electrónico que involucre módulo de control y de potencia, a partir de una señal lógica de control (por ejemplo, relé de estado sólido con TRIAC, donde se manejan cargas de corriente alterna; con una lámpara incandescente o un motor; desde un circuito electrónico que genera señales de control de bajo nivel). Al finalizar, el docente realizará preguntas sobre el tema y aclarará dudas; el estudiante entregará un resumen del funcionamiento del circuito de control, las características de cada componente electrónico y de las medidas de seguridad e higiene observadas.



Ponderación

D: El análisis la reparación de Heteroevaluación

fallas en sistemas electrónicos de uso industrial / Guía de

5%

observación

Los estudiantes, mediante una dinámica realizada por el docente, se integrarán en equipos de trabajo para armar un sistema básico que incluya los módulos de potencia y de control. El docente proporcionará el diagrama del circuito para el control de un sistema de potencia, asistiendo en el desarrollo de la práctica a los estudiantes. Ejemplo: el control de un motor de VCA, con microcontrolador. Continúa… 60






Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante armará, verificará y comprobará el correcto funcionamiento del mismo en coordinación con el docente; provocando fallas en el sistema para su diagnóstico y

reparación; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene y las especificaciones técnicas indicadas en las hojas de datos (Datasheet). Fomentando las actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio, argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración entre los estudiantes. Al finalizar, el estudiante entregará el reporte de la práctica y participará en una técnica grupal donde realizará el intercambio de experiencias aprendidas durante la práctica; enfatizando los procedimientos que se registraron durante el desarrollo de la misma.

Heteroevaluación

D: La verificación de las fallas provocadas / Guía de

20%

observación

Los estudiantes, integrados en equipos, trabajarán colaborativamente para armar un sistema básico que incluya los módulos de potencia y de control, a partir de un diagrama que incluya fallas proporcionado por el docente; por ejemplo, semáforo con microcontrolador y lámparas de VCA.

D: El armado de un sistema

Los estudiantes verificarán, diagnosticarán y repararán el sistema electrónico; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene y las especificaciones técnicas indicadas en las hojas de datos (Datasheet). Propiciando en el estudiante el desarrollo de actividades de análisis y síntesis, las cuales

básico que incluya los módulos Heteroevaluación

de potencia y de control / Guía de

30%

observación

lo encaminarán a la investigación, aplicación de conocimientos y a la solución de problemas. Los estudiantes mostrarán al docente el sistema electrónico funcionando y el reporte de la falla reparada con las características técnicas del sistema.

61






Cierre

Tipo de evaluación


Ponderación

Los estudiantes, integrados en equipos, trabajarán colaborativamente para armar un

sistema electrónico que incluya los módulos de potencia, de control y dispositivos sensores. El docente propiciará las actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes; indicando al estudiante que realice una investigación de un proyecto para armarlo, comprobarlo y ponerlo en marcha. Una vez que el sistema esté funcionando, el docente intervendrá para provocar falla. Los estudiantes deberán verificar, diagnosticar y reparar la falla; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene y las especificaciones técnicas indicadas en las hojas de datos (Datasheet) de cada componente. Al finalizar, los estudiantes expondrán y entregarán un reporte del procedimiento de la

D:El armado de un sistema electrónico / Guía de Heteroevaluación

observación

40%

P: El reporte de la práctica realizado / Lista de cotejo

práctica realizada, cumpliendo con los indicadores de la lista de cotejo. Los estudiantes expondrán frente al grupo las experiencias adquiridas durante el desarrollo de la práctica.

62


MÓDULO V Información General // SUBMÓDULO 1 MANTIENE SISTEMAS ELECTRÓNICOS AUTOMATIZADOS

Instala y mantiene sistemas electrónicos en edificios inteligentes 96 horas

// SUBMÓDULO 2 192 horas

Mantiene sistemas automatizados de aplicación industrial 96 horas

MÓDULO V MANTIENE SISTEMAS ELECTRÓNICOS AUTOMATIZADOS

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Instala y mantiene sistemas electrónicos en edificios inteligentes – 96 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES Empleando normas de seguridad e higiene y las correspondientes a las Organizaciones Reguladoras (Norma Oficial Mexicana (NOM),

Utiliza equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas electrónicos automatizados

certificada por la Asociación de Normalización y Certificación Sector Eléctrico (ANCE), Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE), European Committee for Electrotechnical Standarization (CENELEC) Elaborando vales de resguardo de almacén Identificando el tipo de Módulos de control (Iluminación, Temporización y Seguridad) de acuerdo a las especificaciones del fabricante

Manejando de los Módulos de control (Iluminación, Temporización y Seguridad) Utilizando medios audiovisuales de apoyo didáctico

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

GENÉRICAS SUGERIDAS 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL TE4 Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeño armónico del equipo.

64



Instala y mantiene sistemas electrónicos en edificios inteligentes – 96 horas

Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante conocerá, a través de una exposición del docente asistida por material

audiovisual, las competencias del curso, los resultados de aprendizaje, así como los productos a desarrollar, el proceso de evaluación, sitios de inserción laboral, duración del contenido, reglas de operación para el desarrollo de la competencia, reglamento del taller y normas a utilizar. El estudiante participará en una dinámica grupal en la que reflexionará sobre los contenidos de la exposición. Se manejarán herramientas manuales de uso común. Al finalizar, el docente aplicará un cuestionario que permitirá al estudiante manifestar sus expectativas del contenido a desarrollar y firmará de enterado del contenido del reglamento del taller y los lineamientos de clase. El docente llevará un registro en la bitácora de evaluación.

P: El cuestionario resuelto / Autoevaluación

Registro de participación en la

1%

bitácora de evaluación

El estudiante llevará a cabo actividades de investigación, asignadas por el docente, referentes a las hojas de especificaciones del fabricante de módulos de manejo de energía y seguridad, de acuerdo a las especificaciones del fabricante; así como a las Normas Oficiales Mexicanas (NOM), Asociación de Normalización y Certificación Sector Eléctrico (ANCE), Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE) y European Committee for Electrotechnical Standarization (CENELEC). Manuales de de herramientas de software para llevar a cabo las aplicaciones referentes a este módulo.


/ Registro de participación en la

2%

bitácora de evaluación

En caso de que el estudiante no localice esta información, el docente le proporcionará o indicará las direcciones de los sitios web que le permitirán encontrar los referentes técnicos y teóricos. El docente llevará un registro en la bitácora de evaluación. El estudiante visitará el taller de electrónica, en donde el docente mostrará el equipo, herramientas, suministros y módulos de control (iluminación, temporización y seguridad) utilizados en los sistemas automatizados; explicando e identificando cada uno por nombre, funcionamiento y características. Conocerá, con ayuda de material audiovisual, las diferente normas de seguridad e higiene y las correspondientes a las Organizaciones reguladores (NOM, ANCE, IEEE, CENELEC). Continúa…

65





Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

Se sugiere enseñarles las Normas Oficiales Mexicanas referentes a la eficiencia energética orientadas a la iluminación como son: NOM-007-ENER-2004- Eficiencia energética en sistemas de alumbrado en edificios no residenciales; NOM-008-ENER-

2001 - Eficiencia energética en edificaciones y envolvente de edificios no residenciales; NOM-013-ENER-2004 - Eficiencia energética para sistemas de alumbrado en vialidades y áreas exteriores públicas; NOM-020-ENER-2011- Eficiencia energética en edificaciones, envolvente de edificios para uso habitacional; NOM-025-STPS-2008Condiciones de iluminación en los centros de trabajo y la Norma Europea EN15193, la cual proporciona una guía para la eficiencia energética de los sistemas de iluminación. Al finalizar la actividad, el estudiante elaborará un mapa conceptual del equipo, herramientas, suministros, módulos de control y normas que habrá identificado; compartiéndolo con sus compañeros en una exposición de los mapas elaborados.

Desarrollo

Coevaluación

Tipo de evaluación

P: El mapa conceptual / Registro de participación


2%

Ponderación

El estudiante reconocerá el equipo, herramientas, suministros y módulos de control empleados en los sistemas automatizados que el docente le mostrará de forma práctica o por medio audiovisual. El estudiante identificará los elementos que componen un sistema electrónico automatizado, así como las normas que lo rigen (dependiendo de la aplicación que se esté llevando a cabo: alimentación, módulo de entrada, módulo de


salida de iluminación, temporización y seguridad, siguiendo las recomendaciones de

eficiencia energética, confort y bienestar; así cómo la istración de escenarios, definidos previamente por el docente); incluyendo los rios que se requieren en la aplicación, siguiendo la guía técnica de instalación y las normas y estándares correspondientes (NOM, ANCE, IEEE). Al finalizar, el estudiante elaborará un reporte de la práctica demostrativa. El reporte se elaborará de acuerdo al formato previamente entregado por el docente. Continúa…

66

Coevaluación

elementos que componen un

sistema electrónico automatizado / Guía de observación

10%





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El formato de práctica estará compuesto por: portada, lista de materiales y equipo, introducción y características de los módulos de control empleados, tablas y diagramas de conexión, conclusiones y aportaciones por parte del estudiante. El estudiante participará en un dinámica de preguntas y respuestas que permitirá exponer su experiencia en el conocimiento de los módulos de control y sus expectativas sobre la

Coevaluación

aplicación de los sistemas electrónicos automatizados.

P: El reporte de la práctica demostrativa / Rúbrica

10%

En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso. El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase y reconocerá los diferentes equipos, herramientas, suministros y módulos de control utilizados en las etapas de los sistemas electrónicos automatizados; solicitándolos al almacén a través del vale de resguardo y atendiendo las especificaciones del fabricante. Por equipo, elaborarán un reporte del caso, previamente planteado por el docente, que contemple la identificación de la eficiencia energética, confort y bienestar; así cómo la istración de escenarios en dónde se le dé solución; siguiendo las indicaciones del docente; atendiendo la información técnica de los manuales de servicio de cada uno de

los elementos utilizados; siguiendo la guía técnica de instalación y las normas y estándares correspondientes (NOM, ANCE, IEEE). El reporte se elaborará de acuerdo al formato previamente entregado por el docente. El formato de práctica estará compuesto por: portada, lista de materiales y equipo, introducción y características de los módulos de control empleados, tablas y diagramas de conexión, conclusiones y aportaciones por parte del estudiante. Al finalizar, el estudiante elaborará una presentación electrónica que compartirá con sus compañeros dónde podrá comparar los resultados obtenidos por cada uno de los equipos; cada uno de ellos propondrá posibles escenarios de aplicación y expresará sus expectativas de desarrollo de la práctica del caso planteado y resuelto. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes

D: El reconocerá los diferentes Coevaluación

equipos, herramientas,

15%

suministros / Guía de observación

en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso. 67



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Instala y mantiene sistemas electrónicos en edificios inteligentes – 96 horas Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante realizará una visita guiada, planteada por el docente como parte del cierre sobre el tema en la utilización de equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas electrónicos automatizados. La visita se realizará a un edificio inteligente que contemple el uso de módulos de iluminación, temporización, seguridad y comunicación. El estudiante atenderá las condiciones de seguridad, técnicas y de normatividad al usar los manuales de servicio P: El reporte de visita guiada /

para el sistema propuesto; cumplirá con las normas de seguridad e higiene, así como con las NOM, ANCE e IEEE; realizará una visita guiada a un edifico u hogar que se

encuentre automatizado con las características de edificios inteligentes y elaborará un reporte, cumpliendo con las características entregadas por el docente previo al inicio de la visita. Al finalizar, el estudiante participará en una exposición de los reportes de la visita; intercambiará experiencias con sus compañeros de grupo, lo que le permitirá identificar las características de los edificios inteligentes en operación. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso.

Heteroevaluación

Guía de observación y registro de

participación en la bitácora de evaluación

20%

El estudiante reconocerá el equipo, herramientas, suministros y módulos de control

empleados en los sistemas automatizados, que el docente le mostrará de forma práctica o por medio audiovisual. El estudiante conocerá los elementos que componen un sistema electrónico automatizado, así como las normas que los rigen, dependiendo de la aplicación que se esté llevando a cabo (alimentación, módulo de entrada, módulo de salida, de iluminación, temporización y seguridad, siguiendo las recomendaciones de eficiencia energética, confort y la istración de escenarios, definidos previamente por el docente); incluyendo los rios que se requieren en la aplicación; siguiendo la guía técnica de instalación y las normas y estándares correspondientes (NOM, ANCE, IEEE). Continúa…

68





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

Al finalizar, el estudiante elaborará un reporte de la práctica demostrativa. El reporte se elaborará de acuerdo al formato previamente entregado por el docente. El formato de práctica estará compuesto por: portada, lista de materiales y equipo, introducción y características de los módulos de control empleados, tablas y diagramas de conexión, D: La elaboración del reporte de

conclusiones y aportaciones por parte del estudiante. El estudiante participará en un dinámica de preguntas y respuestas que permitirá exponer su experiencia

en el

Coevaluación

parámetros requisitado / Lista de

10%

cotejo

conocimiento de los módulos de control y sus expectativas sobre la aplicación de los

sistemas electrónicos automatizados. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso.

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase y reconocerá los diferentes equipos, herramientas, suministros y módulos de control utilizados en las etapas de los sistemas electrónicos automatizados; solicitándolos al almacén a través del vale de resguardo y atendiendo las especificaciones del fabricante.

Por equipo, elaborarán un reporte del caso, previamente planteado por el docente, que contemple el manejo de eficiencia energética, confort y bienestar; así cómo la istración de escenarios, dándole solución al seguir las indicaciones del docente; atendiendo la información técnica de los manuales de servicio de cada uno de los elementos utilizados; siguiendo la guía técnica de instalación y las normas y estándares correspondientes (NOM, ANCE, IEEE). El reporte se elaborará de acuerdo al formato previamente entregado por el docente. El formato de práctica estará compuesto por: portada, lista de materiales y equipo, introducción y características de los módulos de control empleados, tablas y diagramas de conexión, conclusiones y aportaciones por parte del estudiante. Continúa …

69

Heteroevaluación

D: El manejo de eficiencia energética / Guía de observación

15%




Tipo de evaluación


Ponderación

Al finalizar, el estudiante elaborará una presentación electrónica que compartirá con sus compañeros donde comparará los resultados obtenidos por cada uno de los equipos; cada uno de ellos propondrá posibles escenarios de aplicación y expresará sus expectativas de desarrollo de la práctica del caso planteado y resuelto. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso. El estudiante realizará una actividad, planteada por el docente como parte del cierre sobre el tema en la utilización de equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas electrónicos automatizados. El estudiante seleccionará el equipo, herramienta, suministros y módulos de control necesarios para la solución de un caso, previamente definido por el

docente, que

contemple el uso de módulos de iluminación, temporización, seguridad y comunicación. El estudiante atenderá las condiciones de seguridad, técnicas y de normatividad al usar los manuales de servicio para el sistema propuesto; cumplirá con las normas de seguridad e higiene, así como con las NOM, ANCE e IEEE; elaborará un reporte de diseño que contenga una maqueta que represente la solución dada al caso planteado, cumpliendo con las características entregadas por el docente al inicio de la práctica (se sugiere el diseño de instalación de un Hogar Digital Sustentable); entregará los vales de resguardo correspondientes. Al finalizar, el estudiante participará en una exposición de los diseños elaborados al dar solución al caso planteado donde recibirá el intercambio de experiencias por parte de sus compañeros de grupo, lo que permitirá identificar las

D: El proceso de diseñado y la Heteroevaluación

solución al caso presentado / Guía de observación

25%

dificultades y aciertos para lograr los objetivos del caso resuelto. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso.

70



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Instala y mantiene sistemas electrónicos en edificios inteligentes – 96 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES Empleando dispositivos modulares automatizados de control, siguiendo las características del manual del fabricante Empleando normas de seguridad e higiene y las correspondientes a las Organizaciones Reguladoras (Norma Oficial Mexicana (NOM),

Instala sistemas electrónicos en

certificada por la Asociación de Normalización y Certificación Sector Eléctrico (ANCE), Institute of Electrical and Electronics Engineers

sistemas de edificios inteligentes

(IEEE), European Committee for Electrotechnical Standarization (CENELEC) Siguiendo la orden de Trabajo Verificando el funcionamiento de los módulos y rios de iluminación, automatización y seguridad



COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.

71


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Instala y mantiene sistemas electrónicos en edificios inteligentes – 96 horas

Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación


Autoevaluación

contenidos de la exposición por parte del docente. Al término, se realizará una sesión de


1%

preguntas y respuestas donde el estudiante manifestará sus expectativas del contenido a desarrollar y firmará como enterado del contenido del reglamento del taller y operación para el desarrollo de la competencia. El estudiante llevará a cabo actividades de investigación, asignadas por el docente, referentes a las hojas de especificaciones del fabricante de módulos; de manejo de energía, seguridad, confort, istración de escenarios, de acuerdo a las especificaciones del fabricante; manuales de de herramientas de software para llevar a cabo las aplicaciones referentes a este módulo. En caso de que el estudiante no

Autoevaluación

localice esta información, el docente le proporcionará o indicará las direcciones de los

D: La participación del estudiante / Guía de observación

2%

sitios web que le permitirán encontrar los referentes teóricos. El estudiante participará en una dinámica grupal en la que se reflexionará sobre los resultados de su investigación, los cuales compartirá con el resto del grupo. El estudiante visitará el taller de electrónica, donde el docente mostrará el equipo herramientas, suministros, módulos de control de iluminación, temporización, seguridad y comunicación utilizados en la instalación de sistemas que utilizan los edificios inteligentes; el estudiante elaborará un cuadro comparativo de las funciones de cada uno de los módulos de control, enlistando las características principales de funcionamiento y

Autoevaluación

D: La elaboración del diagrama a bloques / Guía de observación

2%

aplicación. Al finalizar la actividad, elaborará un diagrama a bloques del equipo, herramientas, suministros y módulos de control que habrá identificado y lo expondrá al grupo.

72




Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante se integrará en equipos de trabajo donde empleará los módulos de control

de iluminación, temporización, seguridad y comunicación a partir de las características mostradas en el manual del fabricante para su utilización en la instalación de sistemas de control utilizados en edificios inteligentes. El estudiante realizará una visita grupal a un hogar o edifico inteligente lo que le permitirá conocer los sistemas automatizados de control en confort y istración de escenarios. Empleará las normas vigentes de seguridad e higiene y las relacionadas a los estándares de control (NOM, IEEE, ANCE y CENELEC) para cumplir con la orden de trabajo previamente definida en un proyecto de Hogar Digital, propuesto por el docente; presentará en una maqueta un prototipo que contenga características de iluminación, seguridad, temporización y comunicación; siguiendo los estándares y normas de control previamente establecidos en la presentación del proyecto por parte del docente en la istración de escenarios (sugiriendo como escenarios la automatización de cocina, sala, recamaras, recepción). Al cierre de la práctica, el estudiante presentará el prototipo de Hogar Digital realizado previamente en una presentación electrónica; lo expondrá a los compañeros de grupo para proponer mejoras ergonómicas, de ahorro de energía, seguridad y confort por medio de un reporte escrito, definido por el docente al inicio de la práctica. El docente

P: La presentación electrónica, reporte de práctica y visita / Lista Coevaluación

de cotejo y registro de participación en la bitácora de

10%

evaluación

tomará nota de todo ello en una lista de cotejo. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso.

73




Tipo de evaluación

El estudiante se integrará en equipos de trabajo donde empleará los módulos de control de iluminación, temporización, seguridad y comunicación, a partir de las características mostradas en el manual del fabricante para su utilización en la instalación de sistemas empleados en edificios inteligentes. El estudiante realizará una visita grupal a un hogar o edifico inteligente lo que le permitirá conocer los sistemas automatizados de control en confort y istración de escenarios. Empleará las normas vigentes de seguridad e higiene y las relacionadas a los estándares de control (NOM, IEEE, ANCE y CENELEC) para cumplir con la orden de trabajo previamente definida en un proyecto de Hogar Digital, propuesto por el docente; presentará en una maqueta un prototipo que contenga características de iluminación, seguridad, temporización y comunicación; siguiendo los estándares y normas de control previamente establecidos en la presentación del proyecto por parte del docente en la istración de escenarios (sugiriendo como escenarios la automatización de cocina, sala, recamaras, recepción). Al cierre de la práctica, el estudiante presentará el prototipo de Hogar Digital realizado previamente en una presentación electrónica; lo expondrá a los compañeros de grupo para proponer mejoras ergonómicas, de ahorro de energía, seguridad y confort por


Ponderación

P: El prototipo y reporte de Coevaluación

práctica / Lista de cotejo

15%

medio de un reporte escrito, definido por el docente al inicio de la práctica. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso.

74




Tipo de evaluación

El estudiante realizará una actividad, planteada por el docente como parte del cierre sobre el tema en la utilización de equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas electrónicos automatizados. El estudiante se integrará a un equipo de trabajo donde empleará el equipo, herramienta, suministros y módulos necesarios para dar solución al caso de desarrollo sustentable, definido previamente por el docente, que se pueda aplicar en un edificio inteligente; aplicando módulos de manejo de energía, seguridad, confort, istración de escenarios, cuyo reporte deberá contener las siguientes características técnicas: introducción del problema a resolver, descripción del problema, objetivo, el método empleado para solucionar el problema, los resultados obtenidos, con sus tablas, figuras, fotos del proyecto y conclusiones; atendiendo las indicaciones del docente; registrando los parámetros eléctricos de acuerdo a la información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene, así como los estándares de control (NOM, ANCE e IEEE); elaborando vales de resguardo. Al finalizar, el estudiante participará, por equipo, en una exposición de maquetas y posters realizados que permitirá a los integrantes del grupo y al docente dar la retroalimentación de los alcances logrados durante el desarrollo de la competencia. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes

Heteroevaluación


P: La maqueta y póster / Lista de cotejo

Ponderación

20%

en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso. El estudiante se integrará en equipos de trabajo donde verificará los módulos de control de iluminación, temporización, seguridad y comunicación a partir de las características mostradas en el manual del fabricante para su utilización en la instalación de sistemas de control utilizados en edificios inteligentes.

Continúa…

75




Tipo de evaluación


Ponderación

Empleará las normas vigentes de seguridad e higiene y las relacionadas a los estándares de control como son NOM, IEEE, ANCE y CENELEC para cumplir con la orden de trabajo, previamente definida en un proyecto de Hogar Digital propuesto por el docente, que presentará una maqueta prototipo que contenga características de eficiencia energética, confort y istración de escenarios; siguiendo los estándares y normas de control previamente establecidos en la presentación del proyecto por parte del docente (sugiriendo como escenarios la automatización de cocina, sala, recamaras, recepción, jardín).

P: La maqueta de prototipo con

Al terminar la instalación verificará que los módulos empleados funcionen acorde a los manuales del fabricante y de la orden de trabajo.

Coevaluación

características de eficiencia energética / Lista de cotejo

10%

Al cierre de la práctica, el estudiante presentará el prototipo de Hogar Digital realizado previamente en una presentación electrónica que expondrá a los compañeros de grupo para proponer mejoras ergonómicas, de ahorro de energía, seguridad y confort; dicha actividad será complementada por medio de la entrega de un reporte escrito definido por el docente al inicio de la práctica. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso. El estudiante se integrará en equipos de trabajo donde verificará la instalación de módulos de control para iluminación, temporización, seguridad y comunicación a partir de las características mostradas en el manual del fabricante. Conocerá y empleará las normas vigentes de seguridad e higiene y las relacionadas a los estándares de control como son NOM, IEEE, ANCE y CENELEC para cumplir con la orden de trabajo, previamente definida en un proyecto de edificio inteligente propuesto por el docente que presentará una maqueta prototipo que contenga características de istración de escenarios que permitan al estudiante seguir los estándares y normas de control previamente establecidos en la presentación del proyecto (los escenarios sugeridos son la automatización de una sala de recepción, sala de juntas, comedor, sala de cocina, sala, recamaras, recepción).

Continúa… 76




Tipo de evaluación


Ponderación

Al terminar la instalación, verificará que los módulos utilizados funcionen acorde a los manuales del fabricante y de la orden de trabajo. Al cierre de la práctica, el estudiante presentará el prototipo de Edifico Inteligente en una exposición a los compañeros de grupo para proponer mejoras ergonómicas, de ahorro de energía, seguridad y confort; dicha actividad será complementada por medio de la

P: El prototipo y reporte de Heteroevaluación

práctica / Lista de asistencia

15%

entrega de un reporte escrito, definido por el docente al inicio de la práctica. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso.

El estudiante realizará una actividad, planteada por el docente como parte del cierre sobre el tema en la utilización de equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas electrónicos automatizados. El estudiante se integrará a un equipo de trabajo dónde verificará el equipo, herramienta, suministros y módulos necesarios para dar solución al caso de desarrollo sustentable,

definido previamente por el docente; que se pueda aplicar en un edificio inteligente que el estudiante deberá visitar previamente; aplicando módulos de manejo de energía, seguridad, confort, istración de escenarios; basándose en la istración de escenarios del edificio previamente visitado; proponiendo mejoras a lo visto, cuyo reporte deberá contener las siguientes características técnicas: introducción del problema a resolver, descripción del problema, objetivo, el método empleado para solucionar el problema, los resultados obtenidos, con sus tablas, figuras, fotos del proyecto y conclusiones; atendiendo las indicaciones del docente; registrando los parámetros eléctricos de acuerdo a la información del manual de servicio; cumpliendo con las normas de seguridad e higiene, así como los estándares de control (NOM, ANCE e IEEE); elaborando vales de resguardo. Continúa…

77




Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

P: La maqueta y póster / Lista de cotejo y registro de participación

Al finalizar, el estudiante participará, por equipo, en una exposición de maquetas y

en la bitácora de evaluación

posters, realizados con las mejoras propuestas, que permitirá a los integrantes del grupo y al docente dar la realimentación de los logros alcanzados durante el desarrollo de la competencia.

Heteroevaluación

En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso.

D: La utilización de equipo, herramienta y suministros

25%

empleados en el mantenimiento a sistemas electrónicos automatizados / Guía de observación

78



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Instala y mantiene sistemas electrónicos en edificios inteligentes – 96 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES Repara fallas en el funcionamiento de sistemas electrónicos en edificios inteligentes

SITUACIONES

Comprobando el funcionamiento de las entradas y salidas de comunicación de los dispositivos modulares Realizando mantenimiento a la comunicación de la Red de los Edificios Inteligentes (WiFi, Bluetooth, Infrarrojos, USB, IEEE 1394)



COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.

79



Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación


Autoevaluación

contenidos de la exposición por parte del docente. Al término, se realizará una sesión de


8%

lluvia de ideas donde el estudiante manifestará sus expectativas del contenido a desarrollar y firmará como enterado del contenido del reglamento del taller para el desarrollo de la competencia. El estudiante llevará a cabo actividades de investigación, asignadas por el docente, referentes a las hojas de especificaciones del fabricante de módulos de comunicación e integración y control; de acuerdo a las especificaciones del fabricante y los protocolos de comunicación WiFi, Bluetooth, Infrarrojos, USB, IEEE 1394; manuales de de herramientas de software para llevar a cabo las aplicaciones referentes a este módulo.

D: La identificación de la hoja de Autoevaluación

especificaciones /Guía de

8%

observación

En caso de que el estudiante no localice esta información, el docente le proporcionará o indicará las direcciones de los sitios web que le permitirán encontrar los referentes teóricos. El estudiante visitará el taller de electrónica, donde el docente mostrará el equipo herramientas, suministros y módulos de control de iluminación, temporización, seguridad y comunicación utilizados en la instalación de sistemas que utilizan los edificios inteligentes; el estudiante elaborará un cuadro comparativo de las funciones de cada uno de los módulos de control, enlistando las características principales de funcionamiento y aplicación cómo son IEEE1394, WiFi, Infrarrojo, Bluetooth, y USB. Al finalizar la


y diagrama a bloques / Guía de

8%

observación

actividad, elaborará un diagrama a bloques del equipo, herramientas, suministros y módulos de control que habrá identificado y lo expondrá al grupo.

80




Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante realizará una visita grupal a un edificio inteligente que le permitirá conocer e identificar en funcionamiento los módulos de comunicación, integración y control. El estudiante se integrará a un equipo de trabajo, dónde comprobará el funcionamiento de

los dispositivos modulares de control reconociendo el medio de comunicación por sus entradas y salidas para identificar la fallas del funcionamiento a partir de las características mostradas en el manual del fabricante; diagnosticará la red de comunicación (WiFi, Bluetooth, Infrarrojo, USB e IEEE 1394), utilizada en telefonía y Videointerfón. Empleará las normas vigentes de seguridad e higiene, en conjunto con los estándares de control NOM, IEEE, ANCE y CENELEC; cumplirá con la orden de trabajo, definida previamente por el docente, con un caso por resolver de Edificio Inteligente presentando un video de la automatización de un escenario que cumpla con los protocolos de comunicación básicos (se sugiere como escenario la simulación de un centro de cómputo que utilice los diferentes protocolos de comunicación). Al terminar, comprobará que los módulos de comunicación cumplan con las características de la orden de trabajo y de los manuales del fabricante; el estudiante realizará la presentación electrónica que contendrá un video que expondrá al grupo para realizar propuestas de mejoramiento en ahorro de energía, seguridad y confort. En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso.

D: La identificación sobre el Coevaluación

diagnóstico de la red de comunicación / Guía de

10%

observación

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo que realizará la solución de un caso, previamente definido por el docente, que le permita comprobar el funcionamiento de los diferentes medios de comunicación; verificará que los escenarios de comunicación

D: El uso de manuales para la

(Videointerfón, telefonía), integración y control (integración de funciones por interfaz de , s por PC, remoto por web) funcionen acorde a los manuales del

comprobar el funcionamiento de Coevaluación

los diferentes medios de

fabricante (se sugiere simular fallas en una maqueta realizada por el estudiante que

comunicación / Guía de

contemple la comunicación

observación

por WiFi, USB, IEEE 1394 Bluetooth o infrarrojo). Al

26%

terminar, el estudiante presentará un reporte de la práctica que contenga las evidencias visuales de la solución de la fallas simuladas previamente por el docente. 81



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Instala y mantiene sistemas electrónicos en edificios inteligentes – 96 horas Cierre

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante realizará una actividad, planteada por el docente como parte del cierre sobre el tema de reparación de fallas en el funcionamiento de sistemas electrónicos en edificios inteligentes El estudiante se integrará en equipo de trabajo con su compañeros de grupo para realizar el mantenimiento a la Red de Comunicación en un proyecto integral, definido previamente por el docente, que contemple el mantenimiento al manejo de energía (control de temperatura, control de iluminación, control de cargas, consumo), seguridad (alarma antirrobo, alarma técnica, asistencia remota), confort (videomonitoreo), istración de escenarios (escenarios con sistema de audio, control de temperatura, consumo de energía), comunicación (videointerfón, telefonía), integración y control (integración de funciones por interfaz de , s por PC, remoto por web); ello lo realizará mediante una maqueta que contemple la simulación de fallas

D: El mantenimiento de la red de Heteroevaluación

comunicación / Guía de

40%

observación

contemplando la comunicación entre escenarios por medio de WiFi, Bluetooth, Infrarrojo, USB, IEEE 1394 (se sugiere que los escenarios que se presenten contemplen la automatización completa de un edifico inteligente con el fin de hacer la práctica integral). Al finalizar, el estudiante realizará una exposición de maquetas y videos que muestren el proyecto integral, con su respectivo reporte escrito, definido previamente por el docente.

En caso de no contar con el software y/o referencias técnicas del catálogo de fabricantes en idioma español, el docente indicará fuentes de consulta alternas en formato electrónico y/o impreso.

82



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Mantiene sistemas automatizados de aplicación industrial - 96 horas

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES Identifica motor trifásico controlado por un PLC o un microcontrolador Identifica y conoce el desplazamiento de una banda transportadora Identifica sistemas industriales con cilindros neumáticos , electroválvulas, sensores inductivos, capacitivos, magnéticos y ópticos Resolviendo un caso a solución Elaborando la tabla de asignaciones de entradas y salidas

Comprueba sistemas automatizados de

Elaborando el diagrama de conexiones en base a la tabla de asignaciones

aplicación industrial

Desarrollando el programa que da solución al caso del sistema automatizado Simulando la solución planteada, utilizando prototipos Ensamblando el sistema electrónico de potencia controlado con microcontroladores y/o PLC Utilizando los materiales de consumo de acuerdo a la orden de trabajo Comprobando el sistema cumpliendo las normas de seguridad e higiene Elaborando informe final del caso planteado

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos


COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL AP5 Verificar que la realización de una labor no deteriore o afecte otra. 83



Mantiene sistemas automatizados de aplicación industrial – 96 horas

Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

Coevaluación

D:La identificación de la metodología de trabajo / Registro de participación

2%

El estudiante identificará, por medio de una presentación animada, el encuadre de la competencia a desarrollar, los conocimientos que necesitará durante el desarrollo de la competencia y la utilidad que estos tienen; así mismo, se indicará el entorno laboral donde empleará la competencia (distribuidores, fabricantes, costos). Realizando un cuestionario al final de la presentación, el cual se intercambiará y evaluará con los

estudiantes. Dicha presentación será expuesta por el docente, considerando el equipo electrónico que utilizará y éste hará énfasis en el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad. Además de exhibir la resolución de casos (p.e. una banda trasportadora con avance y retroceso, una estación de llenado de botellas con líquido, un estación de separación de pieza por tamaño a través de electroválvulas y cilindros neumáticos, sensores ópticos, sensores magnéticos, sensores capacitivos, sensores inductivos, interruptores de inicio y fin de carrera). Se demostrará la aplicación del multímetro y amperímetro de gancho para la comprobación del sistema. Se demostrará el uso del PLC o microcontrolador en la aplicación de los sistemas automatizados industriales El estudiante participará en una dinámica grupal, dirigida por el docente, donde expresará de manera aleatoria sus expectativas. Dichas expectativas se registrarán en el pizarrón a través de una lluvia de ideas, y se comentarán posteriormente en el grupo. El docente elaborará un registro de participación donde hará las anotaciones observadas y

Heteroevaluación


3%

el diagnóstico exploratorio de los conocimientos previos.

84





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante observará el caso de un control de cambio de giro en un motor trifásico, controlado por un PLC o un microcontrolador, presentado por el docente. La práctica la

iniciará con la utilización de un listado de materiales y equipos de consumo, de acuerdo a una orden de trabajo. Durante la práctica el profesor utilizará la tabla de asignaciones de entradas y salidas del controlador a utilizar; esto, para programar los dispositivos de control y finalmente ensamblar el módulo de control con el módulo de potencia; usando el diagrama de conexiones, con lo que desarrollará un programa con el PLC o con el microcontrolador para el sistema automatizado. El docente utilizará el prototipo para comprobar las entradas y salidas de acuerdo a la tabla de asignaciones, dándole con ello solución al caso planteado. El docente enfatizará el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad. Con la práctica, el estudiante, a través de una guía de observación proporcionada por el docente, cotejará el circuito de potencia y sus componentes, el circuito de control y sus componentes, la verificación de las entradas y las salidas de controlador hacia el sistema automatizado. Al finalizar, el estudiante elaborará un reporte de la práctica demostrativa, participando en una plenaria donde compartirá con sus compañeros los registros generados durante la práctica. En caso de que los dispositivos no cumplan con la calidad de la norma del fabricante, se sugiere contar con un stock de componentes para sustituirlos

85

D: La disposición de escucha Coevaluación

durante la práctica / Guía de observación

8%





Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase y desarrollará el caso de un control de cambio de giro en un motor trifásico controlado por un PLC o un microcontrolador. Los estudiantes construirán los circuito de potencia y de control, además, incluirán una rutina de tiempo para la duración en cada sentido. El docente supervisará las acciones del estudiante y dará las observaciones pertinentes y responderá a las dudas que se presenten. Durante la práctica, el estudiante, en colaboración con su equipo de trabajo, utilizará la tabla de asignaciones de entradas y salidas del controlador para programar los dispositivos de control y, finalmente, ensamblar el módulo de control con el módulo de potencia usando el diagrama de conexiones,; esto, con el fin de desarrollar un programa en ambiente PLC o microcontrolador para el sistema automatizado. Los estudiantes utilizarán la tabla de asignaciones de las entradas y salidas del controlador que se esté usando; utilizarán las herramienta necesarias para la

Coevaluación


P: El reporte de la práctica por equipo / Lista de cotejo

Ponderación

10%

construcción de circuitos eléctricos y electrónicos; así como los instrumentos de medición, tales como: multímetro, amperímetro de gancho o probador de fase para la comprobación del sistema. Cuidará y aplicará el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad. El docente supervisará el cumplimiento de estas normas de higiene y seguridad e intervendrá en

caso de que esté en riesgo la integridad de estudiante o del equipo. Los estudiantes elaborarán un reporte del funcionamiento y aplicación de la práctica. Al finalizar, participarán en la dinámica grupal de lluvia de ideas donde se compartirán experiencias de la práctica realizada. En caso de que los dispositivos no cumplan con la calidad de la norma del fabricante, se sugiere contar con un stock de componentes para sustituirlos.

86





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase y desarrollará, en forma autónoma, el caso de un control de cambio de giro en un motor trifásico, controlado por un PLC o un Microcontrolador. Los estudiantes construirán los circuito de potencia y de control; utilizarán las herramientas necesarias para la construcción de circuitos eléctricos y electrónicos; así como los instrumentos de medición, tales como: multímetro, amperímetro de gancho o probador de fase para la comprobación del sistema. Además, incluirán una rutina de tiempo para la duración en cada sentido; utilizarán la tabla de asignaciones de entradas

D: El desarrollo del caso de un

y salidas del controlador a utilizar para programar los dispositivos de control y ensamblar el módulo de control con el módulo de potencia usando el diagrama de conexiones; cuidará y aplicará el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad. El docente intervendrá sólo en caso de que esté en riesgo la integridad del estudiante o del equipo. Los estudiantes elaborarán un reporte del funcionamiento y aplicación de la práctica. Al finalizar, el estudiante elaborará un informe y realizará una exposición frente al grupo, acerca del desarrollo de la práctica, el cual entregará al docente En caso de que los dispositivos no cumplan con la calidad de la norma del fabricante, se sugiere contar con un stock de componentes para sustituirlos; en su defecto, se podría solicitar a los estudiantes que llevarán sus dispositivos para desarrollar la práctica bajo un diseño alternativo propuesto por el profesor.

control de cambio de giro en un motor trifásico, controlado por un PLC o un Microcontrolador / Guía de observación

Heteroevaluación

10%

El estudiante observará el caso del control de una banda transportadora de avance y retroceso, utilizando sensores de inicio y fin de carrera, controlados por un PLC o un Microcontrolador, desarrollado por el docente. La práctica la iniciará con la utilización de un listado de materiales y equipos de consumo, de acuerdo a una orden de trabajo. Durante la práctica, el profesor utilizará la tabla de asignaciones de entradas

y salidas del controlador para programar los

dispositivos de control y ensamblar el módulo de control con el módulo de potencia usando el diagrama de conexiones; así mismo, se desarrollará durante la práctica un programa con el PLC o con el microcontrolador para el sistema automatizado. Continúa…

87





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El docente utilizará el prototipo para comprobar las entradas y salidas de acuerdo a la tabla de asignaciones, dándole con ello solución al caso planteado. El docente demostrará la aplicación del multímetro, amperímetro de gancho y probador de fase para la comprobación del sistema; enfatizará el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad. Con la práctica, el estudiante, a través de una guía de observación proporcionada por el docente, cotejará el circuito de potencia y sus componentes, el circuito de control y sus componentes, la verificación de las entradas y las salidas de controlador hacia el sistema automatizado. Al finalizar, el estudiante elaborará un reporte de la práctica demostrativa, participando

Coevaluación

D: La comprobación de entradas

7%

y salidas / Guía de observación

en una plenaria donde compartirá con sus compañeros los registros generados durante ésta. En caso de que los dispositivos no cumplan con la calidad de la norma del fabricante, se sugiere contar con un stock de componentes para sustituirlos; en su defecto, se podría solicitar a los estudiantes que llevarán sus dispositivos para desarrollar la práctica bajo

un diseño alternativo propuesto por el profesor. El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase y desarrollará el caso del control de una banda transportadora de avance y retroceso, utilizando sensores de inicio y fin de carrera. Los estudiantes construirán los circuito de potencia y de control, además incluirán una

rutina de tiempo para la duración en cada sentido. El docente supervisará las acciones del estudiante, dará las observaciones pertinentes y responderá a las dudas que se presenten. Durante la práctica el estudiante, en colaboración con su equipo de trabajo, utilizará la tabla de asignaciones de entradas y salidas del controlador para programar los dispositivos de control y ensamblar el módulo de control con el módulo de potencia, usando el diagrama de conexiones; así mismo, desarrollará un programa en ambiente PLC o microcontrolador para el sistema automatizado.

Continúa…

88





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

Los estudiantes utilizarán la tabla de asignaciones de las entradas y salidas del controlador que se esté usando; utilizarán las herramientas necesarias para la construcción de circuitos eléctricos y electrónicos; así como los instrumentos de medición tales como: multímetro, amperímetro de gancho y probador de fase para la comprobación del sistema. Cuidará y aplicará el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad. D: El cumplimiento de las normas

El docente supervisará el cumplimiento de estas normas e intervendrá en caso de que

esté en riesgo la integridad de estudiante o del equipo. Los estudiantes elaborarán un reporte del funcionamiento y aplicación de la práctica. Al finalizar, participarán en la dinámica grupal de lluvia de ideas donde se compartirán experiencias de la práctica realizada. En caso de que los dispositivos no cumplan con la calidad de la norma del fabricante, se sugiere contar con un stock de componentes para sustituirlos; en su defecto, se podría solicitar a los estudiantes que llevarán sus dispositivos para desarrollar la practica bajo un diseño alternativo propuesto por el profesor.

Coevaluación

de seguridad / Guía de observaciín

10

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase y desarrollará, en forma autónoma, el caso del control de una banda transportadora de avance y retroceso; utilizando sensores de inicio y fin de carrera, controlado por un PLC

o un microcontrolador. Los estudiantes construirán los circuito de potencia y de control; utilizarán las herramienta necesarias para la construcción de circuitos eléctricos y electrónicos; así como los instrumentos de medición, tales como: multímetro, amperímetro de gancho y probador de fase para la comprobación del sistema. Además, incluirán una rutina de tiempo para la duración en cada sentido; utilizarán la tabla de asignaciones de entradas y salidas del controlador en uso para programar los dispositivos de control y ensamblar el módulo de control con el módulo de potencia; usando el diagrama de conexiones, cuidará y aplicará el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad. Continúa…

89





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El docente intervendrá sólo en caso de que esté en riesgo la integridad del estudiante o del equipo. Los estudiantes elaborarán un reporte del funcionamiento y aplicación de la práctica. P: El reporte de la práctica y la

Al finalizar, el estudiante elaborará un informe y realizará una exposición frente al grupo, acerca del desarrollo de la práctica, el cual entregará al docente En caso de que los dispositivos no cumplan con la calidad de la norma del fabricante, se

Heteroevaluación

exposición del estudiante / Lista

10

de cotejo

sugiere contar con un stock de componentes para sustituirlos; en su defecto, se podría solicitar a los estudiantes que llevarán sus dispositivos para desarrollar la práctica bajo un diseño alternativo propuesto por el profesor.

El estudiante observará el caso, desarrollado por el docente, de un sistema industrial con banda transportadora, cilindros neumáticos, electroválvulas; pudiendo utilizar cualquiera de los siguientes sensores: inductivos, capacitivos, magnéticos y ópticos, controlados por un PLC o un microcontrolador.

La práctica iniciará con la utilización de un listado de materiales y equipos de consumo de acuerdo a una orden de trabajo. Durante la práctica, el profesor utilizará la tabla de asignaciones de entradas y salidas del controlador para programar los dispositivos de control y ensamblar el módulo de control con el módulo de potencia, usando el diagrama de conexiones; así mismo, desarrollará un programa con el PLC o con el microcontrolador para el sistema automatizado. El docente utilizará el prototipo para comprobar las entradas y salidas de acuerdo a la tabla de asignaciones, dándole con ello solución al caso planteado. Durante la práctica , el docente mostrará el correcto uso de las herramienta necesarias para la construcción de circuitos eléctricos, electrónicos y neumáticos. El docente demostrará la aplicación del multímetro, amperímetro de gancho y el probador de fase para la comprobación del sistema; enfatizará el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad. Continúa…

90





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante, a través de una guía de observación proporcionada por el docente, cotejará el circuito de potencia y sus componentes, el circuito de control y sus componentes, la verificación de las entradas y las salidas de controlador hacia el sistema automatizado. Al finalizar, el estudiante elaborará un reporte de la práctica demostrativa, participando en una plenaria donde compartirá con sus compañeros los registros generados durante

la práctica. En caso de que los dispositivos no cumplan con la calidad de la norma del fabricante, se sugiere contar con un stock de componentes para sustituirlos; en su defecto, se podría solicitar a los estudiantes que llevarán sus dispositivos para desarrollar la práctica bajo un diseño alternativo propuesto por el profesor.

Coevaluación

D: El cotejo del rcircuito de

potencia y sus componentes / Guía de observación

8%

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase y desarrollará el caso de un sistema industrial con banda transportadora, cilindros

neumáticos, electroválvulas; pudiendo utilizar cualquiera de los siguientes sensores: inductivos, capacitivos, magnéticos y ópticos. Los estudiantes construirán el sistema industrial antes mencionado que incluya los circuito de potencia y de control. El docente supervisará las acciones del estudiante, dará las observaciones pertinentes y responderá a las dudas que se presenten. Durante la práctica, el estudiante en colaboración con su equipo de trabajo, utilizará la tabla de asignaciones de entradas y salidas del controlador para programar los dispositivos de control y ensamblar el módulo de control con el módulo de potencia usando el diagrama de conexiones; así mismo, desarrollará un programa con PLC o microcontrolador para el sistema automatizado. Los estudiantes utilizarán la tabla de asignaciones de las entradas y salidas del controlador; utilizarán las herramientas necesarias para la construcción de circuitos eléctricos, electrónicos y neumáticos; así como los instrumentos de medición, tales como: multímetro, amperímetro de gancho y probador de fase para la comprobación del sistema. Cuidará y aplicará el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad. Continúa…

91





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El docente supervisará el cumplimiento de estas normas e intervendrá en caso de que esté en riesgo la integridad de estudiante o del equipo. Los estudiantes elaborarán un D: La desarrollo del caso de un

reporte del funcionamiento y aplicación de la práctica.

sistema industrial con banda

Al finalizar, participarán en la dinámica grupal de lluvia de ideas donde se compartirán Coevaluación

experiencias de la práctica realizada.

transportadora, cilindros

En caso de que los dispositivos no cumplan con la calidad de la norma del fabricante, se

neumáticos, electroválvulas /

sugiere contar con un stock de componentes para sustituirlos; en su defecto, se podría


9%

solicitar a los estudiantes que llevarán sus dispositivos para desarrollar la práctica bajo un diseño alternativo propuesto por el profesor. El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase y desarrollará, en forma autónoma, el caso de un sistema industrial con banda transportadora, cilindros neumáticos, electroválvulas; pudiendo utilizar cualquiera de los siguientes sensores: inductivos, capacitivos, magnéticos y ópticos. Los estudiantes construirán el sistema industrial antes mencionado que incluya los

circuito de potencia y de control usando el diagrama de conexiones. Realizarán el programa de control con un PLC o un microcontrolador, utilizando la tabla de asignaciones de entradas y salidas del controlador. Emplearán las herramienta necesarias para la construcción de circuitos eléctricos, electrónicos y neumáticos; así como los instrumentos de medición, tales como: multímetro, amperímetro de gancho y probador de fase para la comprobación del sistema. Cuidará y aplicará el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad. El docente intervendrá sólo en caso de que esté en riesgo la integridad del estudiante o del equipo. Los estudiantes elaborarán un reporte del funcionamiento y aplicación de la práctica. Al finalizar, el estudiante elaborará un informe y realizará una exposición frente al grupo, acerca del desarrollo de la práctica, el cual entregará al docente. En caso de que los dispositivos no cumplan con la calidad de la norma del fabricante, se sugiere contar con un stock de componentes para sustituirlos; en su defecto, se podría solicitar a los estudiantes que llevarán sus dispositivos para desarrollar la practica bajo un diseño alternativo propuesto por el profesor.

92

D: El caso de un sistema Heteroevaluación

industrial resuelto / Guía de

10%

observación





Cierre

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante realizará una actividad, planteada por el docente como parte del cierre sobre el tema en la utilización de equipo, herramienta y suministros empleados en el mantenimiento a sistemas electrónicos automatizados. El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase y desarrollará, en forma autónoma, el caso de un sistema industrial con banda trasportadora con avance y retroceso, donde se puedan separar piezas por tamaño a través de

sensores que pueden ser ópticos, magnéticos, capacitivos, inductivos e

interruptores de límite; así como a través de electroválvulas y cilindros neumáticos. Los estudiantes construirán el sistema industrial antes mencionado que incluirá los circuitos de potencia y de control, usando el diagrama de conexiones. Realizarán el programa de control con un PLC o un microcontrolador, utilizando la tabla de asignaciones de entradas

y salidas del controlador. Emplearán las herramientas

necesarias para la construcción de circuitos eléctricos, electrónicos y neumáticos; así

Heteroevaluación

P: El video sobre la práctica / Lista de cotejo

13%

como los instrumentos de medición, tales como: multímetro, amperímetro de gancho y probador de fase para la comprobación del sistema. Cuidarán y aplicarán el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad. El docente intervendrá sólo en caso de que esté en riesgo la integridad del estudiante o

del equipo. Al finalizar, el estudiante presentará un video del desarrollo de su práctica, que podrá ser filmado con un dispositivo portátil u otro medio similar; dicho video lo entregará al docente como evidencia. En caso de que los dispositivos no cumplan con la calidad de la norma del fabricante, se sugiere contar con un stock de componentes para sustituirlos; en su defecto, se podría solicitar a los estudiantes que llevarán sus dispositivos para desarrollar la practica bajo un diseño alternativo propuesto por el profesor.

93



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Mantiene sistemas automatizados de aplicación industrial - 96 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES Identifica falla en sistemas industriales que incluyan: cilindros neumáticos , electroválvulas, sensores inductivos, capacitivos, magnéticos y ópticos Seleccionando el material y herramienta a utilizar de acuerdo a la orden de trabajo

Repara fallas de funcionamiento en sistemas automatizados de aplicación industrial

Utilizando el diagnostico basado en el registro de parámetros eléctricos y comparando los valores con los especificados en el manual de servicio del fabricante Elaborando el informe de servicio y presupuesto Solicitando autorización de reparación de acuerdo al presupuesto. Realizando la reparación de la falla diagnosticada

Comprobando el funcionamiento del equipo reparado de acuerdo a las instrucciones del manual del Cumpliendo las normas de seguridad e higiene para la reparación del equipo



COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.

94




Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante identificará, por medio de una presentación animada, el encuadre de la competencia a desarrollar, los conocimientos y habilidades que empleará durante la reparación de fallas en el funcionamiento de sistemas automatizados de aplicación industrial; aplicado en el caso de un sistema industrial con banda trasportadora de avance y retroceso, donde se puedan separar piezas por tamaño a través de sensores que pueden ser: ópticos, magnéticos, capacitivos, inductivos, interruptores de limite, así como a través de electroválvulas y cilindros neumáticos; así mismo, se indicará el entorno laboral donde empleará la competencia (distribuidores, fabricantes, costos). Se demostrará la aplicación de los instrumentos de medición tales como el multímetro y el amperímetro de gancho para la comprobación del sistema y la búsqueda de las fallas.

P: Las respuestas del Coevaluación

cuestionario / Registro de

3%

participación

Se demostrará el uso de la tabla de asignaciones de las entradas y salidas del PLC o microcontrolador; esto, cuando la dirección asignada no coincida con la conexión realizada en un sistema industrial automatizado y esto provoque la falla en dicho sistema. La presentación será expuesta por el docente, considerando el equipo electrónico que

utilizará y hará énfasis en el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad. El estudiante realizará un cuestionario al final de la presentación, el cual se intercambiará y evaluará entre los estudiantes. El estudiante participará en una dinámica grupal dirigida por el docente, donde el

representante de cada equipo expondrá ante el grupo sus expectativas. El docente elaborará un registro de participación donde hará las anotaciones observadas.

95

Heteroevaluación


5%





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante observará el caso de algunas fallas provocadas en las etapas de control y de potencia, además de errores en la sintaxis del programa y en la asignación de las entradas y salidas en PLC o microcontrolador, que sean el motivo de la falla en el sistema de control; aplicado en el caso de un sistema industrial con banda trasportadora de avance y retroceso, donde se puedan separar piezas por tamaño a través de sensores que pueden ser ópticos, magnéticos, capacitivos, inductivos, interruptores de

limite, etc.; así como de electroválvulas y cilindros neumáticos. El docente explicará las diversas fallas y sus posibles soluciones, mostrando el uso de herramientas, equipo, manejo de diagramas, uso de manuales técnicos y el remplazo de piezas dañadas; haciendo énfasis en el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad. Al finalizar, el estudiante elaborará un reporte de la práctica demostrativa, participando en una plenaria donde compartirá con sus compañeros los registros generados durante la práctica. En caso de que los dispositivos no cumplan con la calidad de la norma del fabricante, se sugiere contar con un stock de componentes para sustituirlos; en su defecto, se podría solicitar a los estudiantes que llevarán sus dispositivos para desarrollar la práctica bajo un diseño alternativo propuesto por el profesor. En caso de no contar con los sumisitos para llevar acabo la reparación, se sugiere que los estudiantes se organicen para conseguir sustitutos que cumplan las características eléctricas de acuerdo a una lista de proveedores.

96

D: La identificación de fallas Coevaluación

provocadas en las etapas de control y de potencia / Guía de

14%

observación





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase y reparará las fallas en un sistema industrial automatizado; al cual previamente se le habrán insertado por el docente, tanto en el circuito de potencia como en el de control;. así como en el programa que puede emplear un PLC o un microcontrolador. Esta práctica estará asistida por el docente. Los estudiantes elaborarán un diagnóstico de las fallas encontradas; utilizando la herramienta adecuada y registrándolo en un reporte de fallas para posteriormente realizar la reparación. El docente supervisará el procedimiento de reparación, así como el cumplimiento de las normas de higiene y

seguridad. Los estudiantes entregarán el reporte generado, así como el procedimiento de reparación. En caso de que los dispositivos no cumplan con la calidad de la norma del fabricante, se sugiere contar con un stock de componentes para sustituirlos; en su defecto, se podría solicitar a los estudiantes que llevarán sus dispositivos para desarrollar la práctica bajo un diseño alternativo propuesto por el profesor. En caso de no contar con los sumisitos para llevar acabo la reparación, se sugiere que los estudiantes se organicen para conseguir sustitutos que cumplan las características eléctricas de acuerdo a una lista de proveedores.

Coevaluación

P: El reporte de las fallas detectadas / Lista de cotejo

20%

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase y, en forma autónoma, reparará la falla en un sistema industrial automatizado, al cual previamente se le habrán insertado fallas, tanto en el circuito de potencia como de control, que puede emplear un PLC o un Microcontrolador. Los estudiantes elaborarán un diagnóstico de la falla, utilizando la herramienta adecuada, registrándolo en un reporte de fallas para posteriormente realizar la reparación; poniendo en práctica las normas de seguridad e higiene. El docente sólo intervendrá en caso de que esté en riesgo la integridad de estudiante o del equipo. Al finalizar, el estudiante elaborará un informe y realizará una exposición frente al grupo, acerca del desarrollo de la práctica, el cual entregará al docente.

Continúa…

97





Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

En caso de que los dispositivos no cumplan con la calidad de la norma del fabricante, se sugiere contar con un stock de componentes para sustituirlos; en su defecto, se podría D: La identificación de las normas

solicitar a los estudiantes que llevarán sus dispositivos para desarrollar la práctica bajo Heteroevaluación

un diseño alternativo propuesto por el profesor.

del fabricante / Guía de

22%

asistencia

En caso de no contar con los sumisitos para llevar a cabo la reparación, se sugiere que los estudiantes se organicen para conseguir sustitutos que cumplan las características eléctricas de acuerdo a una lista de proveedores.

Cierre

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante se integrará a un equipo de trabajo con sus compañeros de clase y, a través de un programa de visitas al sector industrial, recabarán información sobre el plan de mantenimiento que se realiza en dichas plantas; basándose en una lista de cotejo previamente diseñada. Considerará las posibles fallas en las etapas de potencia, de control, de elementos captadores de señales, de elementos actuadores, de los procesos de programación y de los dispositivos de control que se manejen en los sistemas

D: El plan de mantenimiento, las

industriales automatizados en la planta industrial; así como las normas de higiene y

fallas detectadas y la reparación

seguridad que se ejerzan. Al finalizar, el estudiante presentará los informes de sus visitas y desarrollará un plan de mantenimiento para aplicarlo a los equipos que empleó en las prácticas anteriores. En caso de que los dispositivos no cumplan con la calidad de la norma del fabricante, se

Heteroevaluación

en un sistemas automatizados de aplicación industrial / Guía de

36%

asistencia

sugiere contar con un stock de componentes para sustituirlos; en su defecto, o se podría solicitar a los estudiantes que llevarán sus dispositivos para desarrollar la practica bajo un diseño alternativo propuesto por el profesor.

En caso de no contar con los sumisitos para llevar a cabo la reparación, se sugiere que los estudiantes se organicen para conseguir sustitutos que cumplan las características eléctricas de acuerdo a una lista de proveedores. 98


Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico Octubre, 2012.

Electronica 4k63z

Overview 3z723u

More details 2i4a6q

Related Documents g842

Electronica 4k63z

Electronica 4k63z

Electronica - Todo Sobre Electronica 6i4d5j

Superheterodino Electronica 552z2l

Posta Electronica 3y5z11

Tarjeta Electronica 3vj4s

More Documents from "Mecatronica Electronica" 3o1y6j

Electronica 4k63z

Como Instalar 31261a

Actividad Factores Bioticos Y Abioticos Ihi 5e3f56

Protecciones Electricas En Sistemas De Distribucion 4p632b

Pioneer Deh-x1710ub X1750ub X1790ub Crt5565 Car Audio 5v3p

Factura Electronica 1o2415